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学校家庭联系册
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:学校家庭联系册编委会出版社：云南科技
学校家庭联系册编委会编的《学校家庭联系册》以生动活泼的形式包括了小学生每日作业记录、作业完成情况、家长留言、老师评语、在校表现、家务劳动情况等内容。
人民币：RMB 9.00 元售价：NT$ 36.00 元

学校整体课程的文化逻辑/学校整体课程探索丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:罗禹|责编:刘佳|总主编:吕锐//罗禹//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校整体课程探索丛书
《学校整体课程的文化逻辑》一书的撰写团队立足于课程育人，通过思考分析学校课程情境、学校课程哲学、学校课程目标、学校课程体系、学校课程实施与评价、学校课程管理等，与三亚市学校整体课程案例相结合，总结提升出学校整体课程的七种文化逻辑。
人民币：RMB 58.00 元售价：NT$ 232.00 元

学校整体课程的深度实施/学校整体课程探索丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:吴家英|责编:刘佳|总主编:吕锐//罗禹//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校整体课程探索丛书
《学校整体课程的深度实施》展示了以小学为主的学校课程建构路径。学校整体课程是学校为实现育人目标，整合包括国家课程，地方课程和校本课程在内的课程之总体，整体主义的课程观在主体上尊重受教育者的主体性和整体性，同时尊重教育者的本性，整体课程正成为当今课程开发和课程改革的趋势。基于境脉学习理论，通过反复的打磨和推敲，本书建立了学校整体课程深度实施的实践模型，包含整体课程深度实施的理论核心和学校整体课程深度实施的特点两个层面，并根据实施的七个特点，即意义的生成性、内容的统整性、活动的境脉性、任务的协同性、行动的自主性、课程的延展性、评价的嵌入性，架构起了整本书的框架。
人民币：RMB 58.00 元售价：NT$ 232.00 元

学校整体课程的系统设计/学校整体课程探索丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:吕锐|责编:刘佳|总主编:吕锐//罗禹//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校整体课程探索丛书
本书主要由总论和六个章节构成。总论部分，主要从学校整体课程系统设计的意义和理论依据阐明了课程系统设计的依据性。在第一章中，编者从外在环境到内在情境把握学校整体课程的情境脉络。第二章主要对学校课程哲学的定义进行了概念解读，进而对课程哲学的确立展开论述，对如何运用哲学理论促进学校课程发展进行有效分析。第三章编者立足于学生的实际情况、教师的教学领导力、社会发展研究、学科发展研究，明确了课程的培养目标。第四章以横纵为标向，横向从管理、知识和学生的视角进行分类，纵向从学科课程与经验课程、显性课程和隐形课程划分课程设置。第五章论述了课程实施基于三大课程价值取向、衍生了八大可行路径。第六章进一步围绕课程整体的推进和落实、检查和反馈、评价和改进三个方面，从理论基础到具体实践进一步阐释了课程管理机制。
人民币：RMB 56.00 元售价：NT$ 224.00 元

学校家庭教育指导教师用书(小学低段)
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:江守福|责编:董超出版社：中国海洋大学
本书主要服务于小学低年级学段（1-3年级）教师的家庭教育指导交流和家长学校培训活动，以家校合作进行社会情感能力培养为基本视角，按照“小学低段儿童发展中常见、家庭教育中矛盾突出、有助于学生更好适应漫长学校生活”的原则选取了18个主题，涉及家校沟通、情绪管理、学习能力培养、生活习惯养成、人际关系问题处理五个方面。本书不以系统理论见长，而是关注家庭教育需求的群体差异，注重在家庭教育指导活动中的实用性、灵活性，将理论渗透于鲜活的案例中，以系列主题的方式呈现课程内容，教师可根据现实需要选择和借鉴。
人民币：RMB 59.80 元售价：NT$ 239.20 元

学校课程的文化表情(百花园课程的学科指向与深度实施)/学校课程发展精品丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:李美荣|责编:刘佳|总主编:舒小红//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校课程发展精品丛书
本书是南昌百花洲小学深入进行学校课程改革的项目成果。该小学已经经历了学校学科课程的建设，在新课标的要求下，进一步探索学校课程建设对教育质量的提升路径和方法。学校以全景式学校课程建设为目标，提升本校教育理念，构建学校文化，推动学校整体的教育提升。本书介绍了学校在学科课程目标分解，学校教育理念的确立和理解，学科课程理念确立与建构的具体措施。全书从聚焦学生的全面发展和灵性生长，坚持“把儿童放在课程的中央”，用“ 立体、丰满、连结”的巢状课程图谱，引导学生以文化之眼、生活之眼、行者之眼去学习知识、认识世界、生长智慧、陶冶心灵，彰显学校课程丰富的文化表情。
人民币：RMB 38.00 元售价：NT$ 152.00 元

学校课程的统整之道/课程育人新坐标丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：刘喜红|责编:刘佳|总主编:高峰//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：课程育人新坐标丛书
课程的统整是一种有别于分科教学的课程观，相较于分科教学，课程统整更符合国家“培养全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标。通过本书，作者向大家介绍与分享郑州市管城回族区七所优秀的品质课程实验校关于课程统整的经验与思考。
人民币：RMB 56.00 元售价：NT$ 224.00 元

崇研尚实--学校文化变革的实践与思考
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：韩华明|责编:狄宝珠出版社：华中科技大学
学校文化是学校办学理念和精神内涵的重要体现。本书作者从一位小学校长的角度提炼出了学校文化建设的两个核心理念：“崇研”和 “尚实”，并从学校管理、教师培养、课程改革、创新课堂、德育管理等方面，详细阐述了二十多年教育教学管理实践过程中形成的教育智慧。
人民币：RMB 46.00 元售价：NT$ 184.00 元

建设一所新学校(花园小学的办学解码)
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：李安//周晓燕|责编:马一萍出版社：浙江大学
本书全方位地呈现在因应城市化发展需要而诞生的一所城市新学校的六年办学历程。在对学校文化孕育、育人体系构建、特色课程建设、课堂教学改革、评价机制创新、教师专业发展、教学研究推进以及智慧校园创建等方面办学实践的全面呈现与深入反思中，希望从中探寻和破解一所新学校孕育生长以及快速发展的密码。本书对于办学实践及经验的呈现与提炼有助于探索与揭示新学校的建设路径与基本发展规律，对同类学校的办学实践具有一定的借鉴作用。
人民币：RMB 98.00 元售价：NT$ 392.00 元

平衡性变革(学校课程建设新取向)/学校课程变革新取向丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:郭云海|责编:刘佳|总主编:杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校课程变革新取向丛书
本书是小学学校体系课程建设的实践成果。本书认为：课程平衡是课程领域一个具有多层次的概念，它包括课程目标的平衡、课程结构的平衡、课程内容的平衡、课程实施的平衡等多个层面。因此，本书从“有氧语文”“灵动数学”“缤纷英语”“阳光体育”“ 磁性科学”“七彩美术”“魅力音乐”等七个课程群建设方案出发，以“五项习惯”培养为纵向维度，落实国家课程和学校特色；每个课程群建设方案，既关注各学科特点，又考虑到了学生各年段的学情特点。
人民币：RMB 52.00 元售价：NT$ 208.00 元

扎根性变革(学校课程发展的文化路径)/学校课程变革新取向丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:孙文倩|责编:刘佳|总主编:杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校课程变革新取向丛书
扎根性变革具有科学性和严谨性，有助于“大视野课程”建设的知行合一、统整“大敬”文化的传统与现代。学校课程建设是为育人目标服务的，确立适切的育人目标是课程设计的基本前提。本书从“大美语文：心灵回响的语文”“宽英语：描述世界的多样方式”等数章内容，对“扎根性变革（学校课程发展的文化路径）”这一课题展开研究和讨论。
人民币：RMB 46.00 元售价：NT$ 184.00 元

审美性变革(学校课程的诗意境界)/学校课程变革新取向丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:梁翀华|责编:刘佳|总主编:杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校课程变革新取向丛书
人是课程美学的核心，塑造完美人格是课程美学的目标。审美性变革是一种课程旨趣，也是一种课程探究方法。美学取向的学科课程群建设，是在真实的课程场景中审视和思考课程问题，它更强调人文性、整全性、生成性、具身性、扎根性。课程是诗意的存在，它链接世界，通往内心，让每个人“诗意地栖居”。本书是小学学校课程体系课程建设的实践成果。美学取向的学科课程群建设，是在真实的课程场景中审视和思考课程问题，更强调人文性、整全性、生成性、具身性、扎根性。随着课程建设的逐步深化，学校聚焦学科素养进行了深入的思考与追问，在“百步梯课程”的基础上提出并架构了“宽语文”“慧数学”“活英语”“融科学”“美音乐”“酷美术”“炫体育”七个学科课程群，提炼学科课程哲学，梳理课程目标与框架，致力于更充分地整合自然、生活等多方资源，创设富有张力的学科生命场，让每一个生命都以自己独特的方式绽放精彩。
人民币：RMB 42.00 元售价：NT$ 168.00 元

农村小规模学校多学科教学(理论与实践)/多元视野下的农村教育丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：孙颖|责编:胡庆英出版社：社科文献
丛书项：多元视野下的农村教育丛书
目前，针对农村小学教师的职后培训多以学科为划分标准，采取单学科的培训模式，这种培训模式不能满足农村小学教师的教学需求。本书在对农村教师多学科教学现状进行分析的基础上，提出对农村小规模学校教师的培训应秉持以学生的成长为本的培训理念。
人民币：RMB 158.00 元售价：NT$ 632.00 元

扎根与生长(乡村学校课程本土化研究)
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：张全民|责编:陈翩出版社：浙江大学
乡村学校课程及其本土化在历史上是如何演变的？乡村学校课程本土化的意义及其实践机制是什么？本书借助于教育社会学的视域观照，运用质性研究的方式，通过对深嵌于中国现代性进程的课程演变的历史梳理，通过对当代乡村学校课程本土化实践的实地考察，对乡村学校课程本土化的演变、意义及其实践机制进行研究。
人民币：RMB 88.00 元售价：NT$ 352.00 元

尊重的力量(一所学校的教育价值追求)/梦山书系
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:张广利|责编:郑芳出版社：福建教育
丛书项：梦山书系
该校的尊重教育倡导尊重每个学生，开发每个学生的潜能，让每个学生成为最好的自己。主张尊重学生主体地位、尊重学生个性差异、尊重学生学习需求与选择、尊重学生身心发展规律，促进每一个学生实现全面、主动而有个性的发展。教师们在工作过程中写下了大量的随笔、案例和教育故事，这些文章中蕴含着教师的教育实践智慧，闪烁着尊重教育的光芒，并且每篇文章后均有校长点评，具有较强的可读性。
人民币：RMB 39.00 元售价：NT$ 156.00 元

小学班级管理(高等学校小学教育专业系列教材)
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:周勇//胡冬群|责编:曹森出版社：南京大学
本书从小学教育专业师范生班主任教育的实际出发，融合了当前主流小学班级管理教材的优秀成果和编写者十多年的班级管理课程教学经验。经过多年酝酿，本书选定并依次编排了小学班级管理概论，小学班主任的职责、权利与素养，小学班级管理的准备工作，小学班级教育力量的整合，小学班级文化建设与评价，小学班级制度建设，小学班队活动管理，小学各年段学生的管理，小学班级管理评价，小学班主任的专业化成长等十个专题。
人民币：RMB 45.00 元售价：NT$ 180.00 元

学科课程群与全经验学习/学校课程发展精品丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:胡乐红|责编:刘佳|总主编:舒小红//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校课程发展精品丛书
本书对学校灵创特色课程进行了系统的梳理，围绕学校课程建设、课程群开发、跨学科整合尝试以及学生学习方式变革等方面进行了总结；全书从学生的学习方式角度切入，经六个章节系统地呈现了学校灵创课程建设与学生学习方式变革之间关系的研究，以及记录了学校对于特色课程开发与推进的一些尝试。
人民币：RMB 48.00 元售价：NT$ 192.00 元

中观课程设计与学科课程发展/学校课程发展精品丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:杨舸|责编:刘佳|总主编:舒小红//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校课程发展精品丛书
在学校教育价值观的宏观视野内，立足学校办学理念，以育人目标的实现为追求，以中观课程设计为抓手，各个学科在对学科现状精准分析的基础上，提出统一的学科规划愿景，围绕学校学科建设促进学校学科课程的发展。通过学科课程群建设，将相关学科之间内容整合优化，使学校各学科以链条式、环环相扣的形态出现，各个学科之间纵向链接与横向联系构成体系。本书介绍了中观课程的价值链接、目标聚焦、结构耦合、学习共振、素养涵泳、思维矩阵六个方面对学校课程发展的推动，再现了这场重新定位学生、教师、教与学的系统变革，描绘出持续发展、面向未来的学校愿景。
人民币：RMB 36.00 元售价：NT$ 144.00 元

力行课堂教学--一位小学校长的课改之路
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：李金禄|责编:蓝铃松出版社：海峡文艺
本书共设一个导论和四章内容，导论主要阐明课堂教学改革的重要意义及其本质规律；第一章首先介绍“ 主体意识”课堂教学改革；第二章是介绍“重学巧教”课堂教学改革；第三章是介绍 “力行”课堂教学改革；第四章是介绍“德法”学科课堂教学改革。本书旨在记录课堂教学改革的有效做法和成功经验，以继续激励我们做更多的实践探索，让教学改革之路一直延伸下去。同时，期待能为其他学校、教师进行课堂教学改革提供可资借鉴的经验和教训，让课改之路走得更通畅，为新时代培养创新型人才提供帮助。
人民币：RMB 52.00 元售价：NT$ 208.00 元

学科课程与育人质量/学校课程发展精品丛书
所属分类：文教体育>>教育>>初等教育理论作者：编者:王玉燕|责编:刘佳|总主编:舒小红//杨四耕出版社：华东师大
丛书项：学校课程发展精品丛书
学科育人的多重境界，可从三个层面来达成：底层以“双基”为核心，即以基础知识和基本技能为核心；中间层以“问题解决”为核心，也就是以在解决问题过程中所获得的基本方法和能力为核心；上层以“学科思维”为核心，这一层面需要经过系统进阶的学习，通过对素养中基础知识建构过程的活动认识、体验、内化，逐步形成相对稳定的思考问题、解决问题的思维方式和价值观念。本书牢牢把握学科教学的质和量，从儿童的身心发展特点和所处的生活环境出发，把各学科所应具备的核心素养具体地落实到各学科的日常教学中，通过教学实践让儿童自觉追求美的生活，使每个孩子日有所长、情有所爱、慧有所托、志有所远、体有所健、行有所美。
人民币：RMB 48.00 元售价：NT$ 192.00 元

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