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團隊雙元學習對團隊創造力的影響機制研究

作者：閆娜|責編:董杉珊
出版社：經濟管理
ISBN：9787509697986

出版日期：2024/10/01
裝幀：平裝
頁數：202

人民幣：RMB 78 元售價：元

內容大鋼

本文以組織學習理論、雙元性理論、知識管理理論、心理資本理論為基礎，構建團隊雙元學習與團隊創造力的關係模型，引入知識創造為中介變數，知識共享、團隊心理資本為調節變數。採用國內外普遍認可的成熟量表形成調查問卷，通過對採集的數據分析表明，團隊探索性學習和團隊利用性學習均對團隊創造力有積極的正向影響，知識創造在團隊雙元學習對團隊創造力的影響過程中起部分中介效應，知識共享和團隊心理資本能夠正向調節團隊雙元學習對知識創造的影響。

作者介紹

閆娜|責編:董杉珊
閆娜（1982—），河南省項城市人，博士研究生，副教授，中共黨員。研究方向為人力資源管理。現任職于周口師範學院，主要從事人力資源管理的研究和教學工作。先後主持和參與省級項目7項，市廳級項目6項；在學術期刊上發表相關論文近20篇。

第一章  緒論
  第一節  研究背景與意義
    一、研究背景
    二、研究意義
  第二節  研究內容與結構安排
    一、研究內容
    二、結構安排
  第三節  研究方法與技術路線
    一、研究方法
    二、技術路線
  第四節  研究創新點
  第五節  本章小結
第二章  文獻綜述
  第一節  相關理論基礎
    一、組織學習理論
    二、知識管理理論
    三、雙元性理論
  第二節  相關變數的文獻綜述
    一、雙元學習的相關研究
    二、知識創造的相關研究
    三、團隊創造力的相關研究
    四、知識共享的相關研究
    五、心理資本的相關研究
  第三節  本章小結
第三章  理論模型和研究假設
  第一節  團隊雙元學習對團隊創造力的影響
  第二節  知識創造的中介作用
    一、團隊雙元學習對知識創造的影響
    二、知識創造對團隊創造力的影響
  第三節  知識共享的調節作用
  第四節  團隊心理資本的調節作用
  第五節  本章小結
第四章  研究設計與數據分析
  第一節  研究設計
    一、模型變數測量
    二、預調研樣本說明與探索性因子分析
    三、正式調研過程說明與樣本數據特徵
  第二節  數據分析與質量評估
    一、問卷的信度和效度分析
    二、團隊層面的數據聚合分析
    三、數據的描述性統計及相關性分析
    四、共同方法偏差分析
  第三節  假設檢驗
    一、知識創造的中介效應假設檢驗
    二、知識共享的調節效應假設檢驗
    三、團隊心理資本的調節效應假設檢驗
  第四節  本章小結
第五章  結論與展望
  第一節  研究結論
    一、結論一：團隊雙元學習能夠有效促進團隊創造力的提升

    二、結論二：知識創造在團隊雙元學習對團隊創造力的影響過程中起部分中介效應
    三、結論三：知識共享能夠調節團隊雙元學習對知識創造的影響
    四、結論四：團隊心理資本能夠調節團隊雙元學習對知識創造的影響
  第二節  研究實踐啟示
    一、注重團隊探索性學習和團隊利用性學習的互補發展
    二、注重知識創造對團隊創造力的促進作用
    三、營造資源共享的和諧團隊氛圍
    四、注重團隊心理資本的優化以提升團隊的軟實力
  第三節  研究局限及未來展望
參考文獻
附錄

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