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研學旅行課程設計(全國旅遊專業規劃教材研學旅行管理與服務十三五規劃系列教材)

  • 作者：編者:李岑虎|責編:翦鑫|總主編:韓玉靈//鄧德智
  • 出版社：旅遊教育
  • ISBN：9787563741274
  • 出版日期：2020/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：287
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    本教材的編撰始終強調格局高遠、確保底蘊豐實、教育理論支撐、力求實用性強的原則。所謂強調格局高遠，指本教材在科學地把握研學旅行學科特點的基礎上，注重研學旅行教育思想理論中各種矛盾對立面的統一，用歷史的、發展的和辯證的觀點來認識不同的研學課程設計流派，並上升到新的理論高度，保證教材的前瞻性和學科引領作用；所謂確保底蘊豐實，指本教材反映的是新時代課程改革和研學旅行實踐的經驗智慧和大趨勢，作為具有研學旅行課程設計理論應保持的相對穩定的可靠性，並儘力反映研學旅行課程設計理論研究的精髓及新時代教育改革的時代氣息和最新成果；所謂教育理論支撐，指課程設計遵循教育規律，運用教育界最新研學旅行理論成果，以旅遊資源為載體，注入旅遊元素，倡導教育和旅遊同為研學旅行不可分割的生命共同體；所謂力求實用性強，指本教材採用理論說明、案例分析、圖片佐證等方法，既注重理論闡述，也突出實踐操作，在行文上力求簡潔明了，通俗易懂，力避學究氣，力求做到易讀、易學、易教、易操作。因此，本教材既可以作為高等院校研學旅行管理與服務專業大學生學習之用，又可作為中小學校、社會教育機構、研學旅行機構和風景區等單位研學旅行課程參考用書。
    本書在編寫框架上以課程設計為主線，以中小學教育教學理論為基礎，以旅遊資源為載體，遵循教育教學規律，圍繞課程設計能力的培養，突出實用性和基礎性，從研學旅行主題的確立、目標的設定、內容的選取、教學模式的採用、研學資源的開發，以及主題課程和專題課程的設計等方面，提高研學旅行指導師的課程設計技能。
作者介紹
編者:李岑虎|責編:翦鑫|總主編:韓玉靈//鄧德智
    李岑虎，中國關心下一代工作委員會教育中心專家委員會委員，山東省教育學會數字化教育資源專業委員會副理事長，山西省、四川省「雙師型」教師專業技能國培項目授課專家，旅遊教育出版社特聘專家。     研究領域：基礎教育、勞動教育、研學實踐教育、旅遊法律法規及基地規劃設計等。
目錄
前言
第一章  研學旅行課程設計概論
  第一節  課程設計的內涵
    一、研學旅行課程設計的概念
    二、研學旅行課程設計的意義
    三、研學旅行課程設計的特殊性
  第二節  課程設計理論基礎
    一、布魯納的課程設計理論
    二、施瓦布課程設計理論
    三、泰勒的課程設計理論
    四、多爾的課程設計理論
  第三節  課程設計的總體原則
    一、整體設計原則
    二、學生為主原則
    三、意義建構原則
    四、過程開放原則
    五、實踐性原則
  第四節  課程設計的要素與環節
    一、課程設計的要素
    二、課程設計的環節
  第五節  課程設計策略
    一、解讀線路接待計劃策略
    二、學情調查策略
    三、生本化策略
    四、實地考察策略
    五、跨學科設計策略
第二章  研學旅行課程主題設計
  第一節  課程主題設計理論依據
    一、國家方針政策依據
    二、教育理論依據
    三、研學旅行課程理論依據
  第二節  課程主題的選題原則
    一、教育性原則
    二、實踐性原則
    三、開放性原則
    四、綜合性原則
    五、層次性原則
    六、因地制宜原則
    七、與時代同步原則
  第三節  課程主題選題方法
    一、整合學科資源法
    二、融合學校活動法
    三、教育目標達成法
    四、發掘社區資源法
    五、運用社會熱點法
    六、生活與職業體驗法
    七、指導師經驗提煉法
    八、學生自主選題法
  第四節  課程主題命名
    一、課程主題命名的基本原則

    二、課程主題命名的基本要求
    三、課程主題命名的常用方法
    四、課程主題命名的步驟
    五、課程主題名稱推薦
第三章  研學旅行課程目標設計
  第一節  課程目標設計的理論依據
    一、國家政策依據
    二、教育理論依據
    三、課程理論依據
    四、學校課程教學目標依據
  第二節  課程目標設計的基本原則
    一、政治性原則
    二、可測性原則
    三、多維性原則
    四、針對性原則
    五、實際性原則
    六、時限性原則
    七、層次性原則
    八、靈活性原則
  第三節  課程目標設計的步驟和方式
    一、課程目標設計的步驟
    二、課程目標設計的方式
  第四節  課程目標的管理
    一、目標設計的管理
    二、目標實施的管理
    三、目標總結的管理
第四章  研學旅行課程內容設計
  第一節  研學旅行課程內容設計概述
    一、課程內容的含義和特點
    二、研學旅行課程內容的含義和特點
    三、研學旅行課程與學科課程的關係
    四、研學旅行課程內容的類別
  第二節  研學旅行課程內容的選擇原則與依據
    一、研學旅行課程內容的選擇原則
    二、研學旅行課程內容的選擇依據
    三、研學旅行課程內容的選擇條件
  第三節  研學旅行課程內容的選擇方法
    一、學生需求法
    二、經驗檢索法
    三、文獻研究法
    四、經驗轉化法
    五、專家推薦法
    六、跨領域借用法
  第四節  研學旅行課程內容的收集整理方法
    一、研學旅行課程內容的收集整理原則
    二、研學旅行課程內容的收集整理方法
    三、研學旅行課程內容的整合方法
第五章  研學旅行教學模式設計
  第一節  研學旅行教學模式設計
    一、研學旅行教學模式概述

    二、研學旅行教學模式的設計
  第二節  研學旅行教學方法設計
    一、研學旅行教學方法概述
    二、研學旅行教學方法的設計
  第三節  研學旅行方式設計
    一、考察探究
    二、社會服務
    三、設計製作
    四、藝術審美
    五、職業體驗
    六、體育健康
    七、黨團隊教育活動
    八、博物館參觀
    九、勞動教育
第六章  研學旅行課程資源設計
  第一節  研學旅行課程資源的含義
    一、研學旅行課程資源的概念
    二、研學旅行課程資源的特點
  第二節  研學旅行課程資源設計的類型
    一、空間來源劃分
    二、載體特性劃分
    三、資源屬性劃分
    四、資源層級劃分
  第三節  研學旅行課程資源設計的原則
    一、地域性原則
    二、實踐性原則
    三、開放性原則?
    四、適應性原則
    五、多樣性原則
    六、興趣性原則
  第四節  研學旅行課程資源設計的方法路徑
    一、面向學生生活體驗
    二、網路調查資料收集
    三、文獻調查資源評估
    四、實地考察方案修正
第七章  研學旅行主題課程方案設計
第八章  研學旅行專題課程方案設計
案例展示
參考文獻

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