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人員培訓與開發--理論方法工具實務(微課版第2版21世紀高等學校經濟管理類規劃教材)/高校系列

  • 作者：編者:趙曙明//趙宜萱
  • 出版社：人民郵電
  • ISBN：9787115497314
  • 出版日期：2019/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：166
人民幣：RMB 39.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書共12章，具體包括培訓與培訓規劃、培訓需求調查與分析技術、培訓計劃制訂與培訓項目設計、培訓課程的設計與開發、培訓類型與方法的選擇、培訓師師資團隊的建設與管理、培訓外包管理、培訓運營管理、培訓效果評估與轉化、不同類型人員培訓與開發技術、管理技能開發技術和組織開發與職業生涯管理。
    本書可作為大學本科、高職高專院校人力資源管理專業的教材，同時也適合企業經營管理人員、人力資源管理人員、咨詢師、培訓師參考使用。
作者介紹
編者:趙曙明//趙宜萱
    趙曙明，南京大學商學院名譽院長，南京大學人文社會科學資深教授，博士生導師，兼任教育部工商管理類學科教學指導委員會副主任委員，國家自然科學基金委員會管理科學部學科評審組專家，國家社科基金管理學部評審專家，全國工商管理碩士（MBA）專業學位研究生教育指導委員會委員。他是中國管理研究國際學會（IACMR）第三屆主席，中國管理現代化研究會副會長，江蘇省人力資源學會會長。     他多次主持國家自然科學基金項目，出版十多部著作，在國內外重要學術期刊上發表了300多篇論文。2006年，他的著作《人力資源管理研究》獲教育部第四屆人文社會科學優秀成果一等獎。同年，他被美國斯騰山大學授予工商管理名譽博士學位；2008年被美國密蘇里大學授予「密蘇里大學校長最高特別獎章」；2010年獲復旦管理學傑出貢獻獎。2011年，他的著作《我國管理者職業化勝任素質研究》獲江蘇省第十一屆哲學社會科學優秀成果一等獎。2011年，他及其團隊的研究「基於勝任特徵理論的人力資源管理人才本土化培養模式」獲江蘇省教學成果一等獎。2015年被中共江蘇省委、省政府評為「江蘇社科名家」。2014年6月被美國密蘇里大學聘為傑出兼職教授，2014年10月被美國匹茲堡大學Katz商學院聘為傑出兼職教授，2015年被美國克萊蒙特研究生大學德魯克管理學院聘為兼職教授，2017年被韓國又松大學SolBridge國際商學院聘為名譽教授。
目錄
第1章  培訓與培訓規劃
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  1.1  培訓與培訓管理
    1.1.1  認識培訓與培訓管理
    1.1.2  培訓與開發的原則
    1.1.3  員工培訓的作用
    1.1.4  培訓管理體系的構建
  【微課堂】
  1.2  成人學習的理論及特點
    1.2.1  學習理論
    1.2.2  成人學習的理論
    1.2.3  成人學習的特點
  【微課堂】
  1.3  培訓規劃的編製
    1.3.1  員工培訓規劃的編製要求
    1.3.2  員工培訓規劃的主要內容
    1.3.3  員工培訓規劃的編製步驟
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
第2章  培訓需求調查與分析技術
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  2.1  培訓需求概述
    2.1.1  培訓需求的定義
    2.1.2  培訓需求產生的原因
    2.1.3  培訓需求的類型
  【微課堂】
  2.2  培訓需求分析的維度
    2.2.1  從企業戰略上分析
    2.2.2  從企業目標上分析
    2.2.3  從執行差距上分析
    2.2.4  從勝任要求上分析
  【微課堂】
  2.3  培訓需求調查的方法
    2.3.1  觀察法
    2.3.2  面談法
    2.3.3  討論法
    2.3.4  問卷法
    2.3.5  關鍵事件分析法
    2.3.6  績效差距分析法
  【微課堂】
  2.4  培訓需求報告的編製
    2.4.1  培訓需求確認的方法
    2.4.2  培訓需求報告的編製
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓

第3章  培訓計劃制訂與
培訓項目設計
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  3.1  培訓計劃制訂管理
    3.1.1  培訓計劃的概述
    3.1.2  培訓計劃的分類
    3.1.3  培訓計劃的內容
    3.1.4  培訓計劃制訂的原則
    3.1.5  培訓計劃制訂的依據
    3.1.6  培訓計劃編製的要點
    3.1.7  培訓計劃制訂的步驟
  【微課堂】
  3.2  培訓項目設計管理
    3.2.1  培訓項目目標規劃
    3.2.2  培訓項目運營計劃
    3.2.3  培訓項目費用預算
    3.2.4  培訓項目課程開發
    3.2.5  培訓項目師資選擇
    3.2.6  培訓項目運營評估
    3.2.7  培訓項目總結彙報
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓
第4章  培訓課程的設計與開發
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  4.1  培訓課程開發的模型
    4.1.1  ISD模型
    4.1.2  HPT模型
    4.1.3  SAM模型
    4.1.4  ADDIE模型
    4.1.5  DACUM模型
  【微課堂】
  4.2  培訓課程開發的流程
    4.2.1  確定培訓目的
    4.2.2  進行需求分析
    4.2.3  確定培訓目標
    4.2.4  課程整體設計
    4.2.5  課程單元設計
    4.2.6  課程輔助設計
    4.2.7  課程試講修訂
  【微課堂】
  4.3  培訓課程開發的方式
    4.3.1  自主開發
    4.3.2  外包開發
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接

  技能實訓
第5章  培訓類型與方法的選擇
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  5.1  培訓的類型
    5.1.1  崗前培訓
    5.1.2  在崗培訓
    5.1.3  脫崗培訓
  【微課堂】
  5.2  培訓方法的選擇與應用
    5.2.1  講授法
    5.2.2  輪崗培訓
    5.2.3  角色扮演法
    5.2.4  工作指導法
    5.2.5  頭腦風暴法
    5.2.6  E-Learning在線學習
    5.2.7  視聽技術法
    5.2.8  移動學習
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓
第6章  培訓師師資團隊的建設與管理
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  6.1  師資團隊的構建
    6.1.1  內部培訓師選拔
    6.1.2  外部培訓師挑選
  【微課堂】
  6.2  師資團隊的培訓
    6.2.1  培訓師培訓需求調查
    6.2.2  內部培訓師培訓課程體系設計
  【微課堂】
  6.3  師資團隊的管理
    6.3.1  師資團隊管理目的
    6.3.2  培訓師的激勵制度
    6.3.3  培訓師的管理制度
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓
第7章  培訓外包管理
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  7.1  培訓外包概述
    7.1.1  培訓外包的發展
    7.1.2  培訓外包的決策
    7.1.3  培訓外包的實施
    7.1.4  培訓外包的風險
  【微課堂】

  7.2  培訓外包的運營策略
    7.2.1  培訓機構選擇
    7.2.2  培訓方案確定
    7.2.3  培訓合同簽訂
    7.2.4  培訓實施執行
  【微課堂】
  7.3  培訓外包效果評估
    7.3.1  培訓外包效果調研
    7.3.2  培訓外包評估的內容
    7.3.3  培訓外包效果的分析
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓
第8章  培訓運營管理
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  8.1  培訓前的運營管理
    8.1.1  培訓時間確定及人員確認
    8.1.2  發布培訓通知
    8.1.3  培訓設備及資料準備
  【微課堂】
  8.2  培訓中的運營管理
    8.2.1  培訓現場布置
    8.2.2  培訓課程的導入
    8.2.3  培訓現場督導管理
    8.2.4  培訓中期評估
  【微課堂】
  8.3  培訓后的運營管理
    8.3.1  培訓後期評估
    8.3.2  培訓效果反饋
    8.3.3  培訓資料收集與整理
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓
第9章  培訓效果評估與轉化
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  9.1  培訓效果評估
    9.1.1  培訓效果評估的內容
    9.1.2  培訓效果評估的主要模型
    9.1.3  培訓效果評估的流程
    9.1.4  培訓效果評估的方法
    9.1.5  培訓效果評估的工具
  【微課堂】
  9.2  培訓效果轉化
    9.2.1  培訓效果轉化的影響因素
    9.2.2  培訓效果轉化的過程
    9.2.3  培訓效果轉化的方法

  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓
第10章  不同類型人員培訓與開發技術
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  10.1  新員工培訓與開發
    10.1.1  了解新員工培訓需求
    10.1.2  新員工培訓內容設計
    10.1.3  新員工培訓運營實施
    10.1.4  制訂新員工培訓實施計劃
  【微課堂】
  10.2  骨幹人員培訓與開發
    10.2.1  骨幹人員開發需求分析
    10.2.2  骨幹人員培訓內容開發
    10.2.3  骨幹人員培訓計劃實施
  【微課堂】
  10.3  管理人員培訓與開發
    10.3.1  管理人員開發需求分析
    10.3.2  管理人員培訓內容開發
    10.3.3  管理人員培訓運營實施
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓
第11章  管理技能開發技術
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  11.1  通用管理技能開發
    11.1.1  管理技能開發概述
    11.1.2  溝通技能開發的方法
    11.1.3  人際技能開發的方法
    11.1.4  團隊技能開發的方法
    11.1.5  目標管理技能開發的方法
    11.1.6  時間管理技能開發的方法
  【微課堂】
  11.2  領導力開發
    11.2.1  領導力的概念
    11.2.2  領導力的模型
    11.2.3  領導力開發的步驟
    11.2.4  領導力開發的方法
    11.2.5  領導力測評的工具
  【微課堂】
  11.3  跨文化管理開發
    11.3.1  跨文化管理開發概述
    11.3.2  跨文化管理的方式
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接

  技能實訓
第12章  組織開發與職業生涯管理
  【本章知識導圖】
  【學習目標】
  12.1  組織開發
    12.1.1  組織開發概述
    12.1.2  組織開發方法
    12.1.3  組織學習培訓
    12.1.4  學習型組織建設
    12.1.5  學習型員工培養
  【微課堂】
  12.2  組織職業生涯管理
    12.2.1  組織職業生涯規劃概述
    12.2.2  組織職業生涯規劃的目標
    12.2.3  組織職業生涯規劃的參與者
    12.2.4  組織職業生涯規劃的實施
  【微課堂】
  12.3  員工職業生涯管理
    12.3.1  確立目標
    12.3.2  可行性分析
    12.3.3  職業通道設計
    12.3.4  員工職業輔導
  【微課堂】
  複習與思考
  知識鏈接
  技能實訓

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