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经济发展需要什么(精)
所属分类：经济>>财经管理>>经济学理论作者：编者:(美)阿比吉特·班纳吉//吉塔·戈皮纳特//(印度)拉古拉迈·拉詹//米希尔·夏尔马|责编:韦晨晔//江彦懿|译者:姚筱姝出版社：东方出版中心
印度，近年来全球增长最快的经济体之一，却仍是 G20里最为贫困的国家之一。环境污染、贫富分化、生产率低下，全球产业竞争风险加剧，农业与农村动荡… …种种问题都是印度追求高速、高质量增长的“绊脚石” 。来自全球的经济学家，包括诺贝尔经济学奖得主、国际基金组织首席经济学家、前印度中央银行行长在内，就印度“经济发展需要什么”这一核心问题，提出各自的解决方案，本书集中了其中最为重要的14项对策，阐述了实现更为公平、强大与可持续性发展的重要思路。这实际上正是当下世界上所有发展中国家都需要高度重视和关注的发展策略。
人民币：RMB 69.80 元售价：NT$ 279.20 元

VCD什么是科学发展观(2碟装)
所属分类：音像电子产品>>社会科学>>政治法律作者：中央文献音像出版社出版社：中央文献音像
人民币：RMB 150.00 元售价：NT$ 675.00 元

破局增长(发展中的企业向华为学什么)
所属分类：经济>>财经管理>>邮电经济作者：宋柳男//路遥|责编:贾淑艳出版社：人民邮电
随着外部环境的不断变化，市场竞争的日益加剧，企业在发展过程中面临着越来越多的挑战和越来越大的不确定性。对于如何破局和增长，华为公司的管理经验值得发展中的企业学习。本书作者既有甲方的管理背景，也有乙方的咨询培训经验，分别在不同的行业和企业发展的不同阶段实践华为管理理念和模式。本书从破局和增长维度，结合作者在其他企业落地华为管理的经验，从战略力、销售力、组织力、文化力四个方面，介绍了企业在发展过程中建立软实力的相关方法和案例。除此之外，本书还提供了大量的实用工具，如 BLM/BEM战略模型、机会点决策申请报告、年度目标规划、“两会一表”等各类图表模板，可以帮助读者快速胜任管理工作，提升管理技能。本书适合企业管理者、创业者、对华为管理感兴趣的读者，以及高等院校相关专业师生阅读。
人民币：RMB 79.80 元售价：NT$ 319.20 元

孩子为什么遵守规则(法律社会化与合法性发展)
所属分类：政治法律>>法律>>法学理论作者：(美)汤姆·R.泰勒//里克·特林克纳|责编:宋寅悦|译者:雷槟硕出版社：上海三联
本书主要阐述了孩子和青少年如何形成对法律的认知。通过法学、心理学、社会学和犯罪学的方法，作者梳理了焦点集中在家庭、学校和少年司法系统的社会学文献，揭示了权威和权力在基本社会制度运作中的基本冲突。作者认为，当公众对警察、法庭和法律的信任降到极点时，协商型权威/共识权威（consensual authority）可以提升法律正当性。法律社会化是孩子和青少年获得与法律相关的价值、能力和推理能力的过程。这种价值和态度——特别是正当性——预设了赞同法律和服从基于正当性的法律制度的能力和意愿。当一个人18岁时，他对法律的观念已经基本定型，很多学者忽视了这个过程，而主要关注成年人以及他们法律之间的关系。作者认为，过早地将犯罪的孩子送入司法系统并非恰当之举，这反而会增加他们成年后犯罪的可能性。本书从三个相关但却又不同的方面着手进行论述，即家庭、学校和青少年司法系统。作者强调个体养成与他对法律和法律权威的认知定位、责任及义务相关，而非基于对惩罚之担心。作者认为，权威可以使价值内化并增进支持态度。协商型权威/共识权威同三个问题密切相关：权威如何决策、权威如何对待人们以及权威能够认识到自己的界限。当人们感受到权威是公正的、令人尊敬的，以及了解权力的限度之后，他们更容易赞同和听从引导。尽管现有的证据已清晰地表明了协商型权威的作用，但在美国的家庭、学校和青少年司法系统中，我们依然可以看到基于强压和普遍支持的支配性力量的权威之运行。由于公众现在对警察、法院及法律持有很低的信任和信心，从而使得法律制度的实效性减弱，所以作者提出了在不信任中提升法律的普遍正当性的替代措施。
人民币：RMB 65.00 元售价：NT$ 260.00 元

万物大历史(科学和技术是怎么发展而来的)
所属分类：少儿读物>>少儿百科>>少儿百科词典作者：(韩)金明哲|责编:于贺//曲沛然//张静|译者:李光在//宗荟|绘画:(韩)郑元桥出版社：中信
你听说过模因吗？如果我们将人类科学模因的诞生和科学技术的模因慢慢联系起来，就能看到人类科学文明加速进化的开始。在这个过程中，对模因产生好奇心的我们也会和沉迷于此的科学家进行思想上的碰撞，寻找“模因到底是什么”以及“模因如何为科学进化做出贡献”的答案。科学对人类社会到底产生了怎样的影响，反过来，人类社会又对科学产生了怎样的影响，这些问题我们也会一并探寻。人类把自己的精神和知识融合起来进行再生产、再创造，去探寻整个字宙、自然界的原理，在本书中我们一起去见证这一伟大的旅程。
人民币：RMB 68.00 元售价：NT$ 272.00 元

岛是什么--海岛旅游实践探索与创新发展研究
所属分类：经济>>财经管理>>旅游经济作者：编者:林卫兴出版社：海洋
林卫兴主编的《岛是什么——海岛旅游实践探索与创新发展研究》分为理论篇、实践篇、创新篇三大部分。理论篇着重论述海岛旅游开发的基础知识和理论；实践篇结合国内外海岛旅游特别是浙江海岛旅游开发的经典案例，分析海岛旅游发展的不同模式和经验成果；创新篇论证了海岛旅游发展的创新战略和措施。本书的特点可概括为“三个特性”：一是先进性，本书是全国正式出版关于海岛旅游发展模式研究的首部书籍，在海岛旅游资源开发、保护、建设上积累了许多可以借鉴的经验和做法，具有引领性和可操作性；二是全面性，本书从地域空间上覆盖了国内外主要旅游海岛的成功案例，也对浙江省这一海岛大省的旅游开发模式展开了全面评价；三是可读性，全书文字简洁通俗、图片精美生动、编排合理清晰，非常适合旅游研究人员的阅读审美取向。本书既可作为国际海岛旅游大会成功举办的经验总结，又能较为全面地反映世界海岛旅游发展的整体面貌和典型案例。
人民币：RMB 68.00 元售价：NT$ 272.00 元

什么是科学发展观(马列主义常识公民读本)
所属分类：政治法律>>政治>>中国政治作者：编者:孟繁琨|责编:林立|总主编:闫玉出版社：工商联
《什么是科学发展观》是马列主义常识公民读本之一。本书从发展社会主义市场经济、发展社会主义民主政治、发展社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会、建设社会主义生态文明、丰富“一国两制”实践和推进祖国完全统一、促进人类和平与发展的崇高事业及全面提高党的建设科学化水平等八章内容，全面阐述科学发展观的内容及意义。
人民币：RMB 38.00 元售价：NT$ 152.00 元

万物大历史(国家和城市发展的原动力是什么)
所属分类：少儿读物>>少儿百科>>少儿百科词典作者：(韩)刘银圭//李春山|责编:于贺//曲沛然//张静|译者:韩晓//古栋|绘画:(韩)崔润善出版社：中信
城市在人与财富的聚集、知识与商品的频繁交换中发展起来。新的职业人群与阶层使社会结构变得越来越复杂，形成了维持城市发展的法律、制度与文化。通过集体学习，我们实现了知识体系与技术的革新，城市也成为呈现人类文明复杂性与多样性的场所。这本书将带你了解我们生长的地方是如何繁荣起来的。
人民币：RMB 58.00 元售价：NT$ 232.00 元

实操问题(什么成就了优秀展览)(精)/中国国家博物馆国际博物馆学译丛
所属分类：文教体育>>科学>>信息传播作者：编者:(美)葆拉·马林科拉|责编:肖春茂//郑李脉|总主编:王春法|译者:李楠出版社：东方出版中心
丛书项：中国国家博物馆国际博物馆学译丛
这是一本关于策展工作实践和现代博物馆使命的发人深省的书，堪称当今艺术专业人士和学者不可或缺的读物。全书探索美国和欧洲当代艺术面临的挑战，探讨了群体展览、影像、（手）工艺、建筑如何影响其空间内的展览的性质等话题。随着观众需求与品位的不断提升、新科技的不断注入，博物馆正在从收藏珍稀艺术品的禁地转变为观众友好型机构，通常专门举办旨在吸引观众的引起轰动的展览。然而，在这场巨变中，一个最紧迫的问题显得尤为突出：“什么成就了优秀展览？”美国皮尤艺术与遗产中心执行主任、费城展览计划主任葆拉·马林科拉邀请 14位世界顶尖的策展人和艺术史学家撰写文章，从各个角度审视了博物馆展览制作的要素，试图回答这一问题。这些人士的专业背景，无论是深度和广度都是罕见和宝贵的；其思考与观察，无论是对耳熟能详的专业术语进行阐释抑或引进新的概念，或是对业界惯例的挑战和争议，都能为当下的策展实践提供参考和启示。
人民币：RMB 88.00 元售价：NT$ 352.00 元

中国学生发展数学核心素养概论(理想的学校数学教育能给学生带来什么)/数学核心素养研究丛书
所属分类：数理化学科>>数理化学科>>数学作者：孔凡哲//史宁中|责编:倪明//汤琪出版社：华东师大
丛书项：数学核心素养研究丛书
为了落实立德树人根本任务，把教育目标落实到数学学科教学中，需要构建为学生的可持续发展和终身学习创造条件的数学核心素养体系。本书借鉴中国学生发展核心素养的指标体系，从数学学科和学校教育的自身属性出发，基于学生发展的需要，从多个维度构建中国学生发展数学核心素养体系。中国学生发展数学核心素养，作为学生发展核心素养在数学学科中的具体体现，既具有学生一般发展所必需的素养，又具有数学发展所必需的成分，后者的权重更大。在宏观视角下，数学核心素养就是，会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界，这是超越具体数学内容的数学课程教学目标，是每位公民在工作和生活中可以表现出来的数学特质，是每位公民都应当具备的素养。在微观视角下，数学核心素养包含三种成分：一是学生经历数学化活动而习得的数学思维方式，二是学生的发展所必需具备的关键能力，三是学生经历数学化活动而习得的数学品格及健全人格的养成。其中，关键能力包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力、数据分析观念。数学核心素养是学生经历数学化活动之后所积淀和升华的产物，对学生的全面、和谐、可持续发展起到关键作用。数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成的。“四基”是发展学生数学学科核心素养的有效载体，学生只有亲身经历数学化活动，才能真正形成数学核心素养。数学核心素养的培养需要课程教材载体。教材编写应遵循学生认知规律，创设合适的问题情境，设计有效的数学学习活动，展示数学概念、结论、应用的形成发展过程，帮助学生在获得必要的基础知识和基本技能、感悟数学基本思想、不断积累数学基本活动经验的过程中，逐步提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，促进学生数学学科核心素养的发展。数学核心素养的培养需要教学载体。为此，教学目标的制定、情境的创设和问题的设计，都要有利于发展数学核心素养。在数学教学中，教师应该把握数学的本质，创设合适的教学情境、提出合适的数学问题，引发学生思考与交流，从而形成和发展数学学科核心素养。中国学生发展数学核心素养的培养需要特定的师资要求。为了培养学生的数学核心素养，数学教师必须具备一定的通识素养和良好的数学专业素养，养成用数学的眼光发现和提出问题、用数学的思维分析和解决问题、用数学的语言表达和交流问题的习惯，丰富和完善数学教育理论素养和实践素养，积极提升自身的评价素养和评价能力。
人民币：RMB 63.00 元售价：NT$ 252.00 元

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