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中國學生髮展數學核心素養概論(理想的學校數學教育能給學生帶來什麼)/數學核心素養研究叢書

  • 作者：孔凡哲//史寧中|責編:倪明//湯琪
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576014815
  • 出版日期：2021/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：309
人民幣：RMB 63 元      售價：元
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內容大鋼
    為了落實立德樹人根本任務，把教育目標落實到數學學科教學中，需要構建為學生的可持續發展和終身學習創造條件的數學核心素養體系。
    本書借鑒中國學生髮展核心素養的指標體系，從數學學科和學校教育的自身屬性出發，基於學生髮展的需要，從多個維度構建中國學生髮展數學核心素養體系。
    中國學生髮展數學核心素養，作為學生髮展核心素養在數學學科中的具體體現，既具有學生一般發展所必需的素養，又具有數學發展所必需的成分，後者的權重更大。
    在宏觀視角下，數學核心素養就是，會用數學眼光觀察世界，會用數學思維思考世界，會用數學語言表達世界，這是超越具體數學內容的數學課程教學目標，是每位公民在工作和生活中可以表現出來的數學特質，是每位公民都應當具備的素養。
    在微觀視角下，數學核心素養包含三種成分：一是學生經曆數學化活動而習得的數學思維方式，二是學生的發展所必需具備的關鍵能力，三是學生經曆數學化活動而習得的數學品格及健全人格的養成。其中，關鍵能力包括數學抽象能力、邏輯推理能力、數學建模能力、直觀想象能力、數學運算能力、數據分析觀念。數學核心素養是學生經曆數學化活動之後所積淀和升華的產物，對學生的全面、和諧、可持續發展起到關鍵作用。
    數學核心素養是數學課程目標的集中體現，是在數學學習的過程中逐步形成的。「四基」是發展學生數學學科核心素養的有效載體，學生只有親身經曆數學化活動，才能真正形成數學核心素養。
    數學核心素養的培養需要課程教材載體。教材編寫應遵循學生認知規律，創設合適的問題情境，設計有效的數學學習活動，展示數學概念、結論、應用的形成發展過程，幫助學生在獲得必要的基礎知識和基本技能、感悟數學基本思想、不斷積累數學基本活動經驗的過程中，逐步提高發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，促進學生數學學科核心素養的發展。
    數學核心素養的培養需要教學載體。為此，教學目標的制定、情境的創設和問題的設計，都要有利於發展數學核心素養。在數學教學中，教師應該把握數學的本質，創設合適的教學情境、提出合適的數學問題，引發學生思考與交流，從而形成和發展數學學科核心素養。
    中國學生髮展數學核心素養的培養需要特定的師資要求。為了培養學生的數學核心素養，數學教師必須具備一定的通識素養和良好的數學專業素養，養成用數學的眼光發現和提出問題、用數學的思維分析和解決問題、用數學的語言表達和交流問題的習慣，豐富和完善數學教育理論素養和實踐素養，積極提升自身的評價素養和評價能力。
作者介紹
孔凡哲//史寧中|責編:倪明//湯琪
目錄
總序
第一章  教育與學生髮展
  第一節  發展與學生髮展
  第二節  教育與人的發展
  第三節  理想的教育
第二章  作為促進學生髮展的數學
  第一節  數學是什麼
  第二節  數學對人發展的特殊作用
  第三節  作為現代社會公民基本素養的數學素養
第三章  中國學生髮展必需的數學核心素養
  第一節  概論
  第二節  素養與核心素養
  第三節  數學核心素養的成分分析
  第四節  關鍵能力
  第五節  數學思維方式、數學品格與數學文化
第四章  發現與提出問題、分析與解決問題的能力與合作問題解決能力
  第一節  數學能力
  第二節  發現與提出問題、分析與解決問題的能力
  第三節  合作問題解決能力
第五章  中國學生髮展數學核心素養的培養路徑
  第一節  數學思維及其特點分析
  第二節  有利於培養數學核心素養的數學課程載體及其典型案例分析
  第三節  有利於培養數學核心素養的數學教學載體及其典型案例分析
  第四節  有利於培養數學核心素養的評價載體及其典型案例分析
  第五節  中國學生髮展數學核心素養的師資要求分析
後記
參考文獻
人名索引

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