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數字化學習原理與教學應用--面向用戶和設計人員的多媒體學習指南(第4版)

  • 作者：(美)露絲·科爾文·克拉克//理查德·E.梅耶|責編:王曉義|譯者:盛群力//馮建超//李艷//王文智
  • 出版社：中國科學技術
  • ISBN：9787504690401
  • 出版日期：2021/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：421
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    《數字化學習原理與教學應用——面向用戶和設計人員的多媒體學習指南（第4版）》是對持續更新、與時俱進的數字化學習與多媒體教學的新理論、新實驗與新方法的系統總結，是一本編寫體例新穎、圖文並茂、可讀性強的教材／著作。該書以問題導入和融理論與實踐一體的方式編寫，共有18章，具體內容涉及數字化學習性質與特徵的一般探討，以及基於學習科學證據的多媒體學習／教學原則。該書從2002年推出第1版開始，歷經多次修訂，充分反映了學習科學和多媒體教學研究與實踐的最新動態。
    該書既可用於教育學（課程與教學論）、教育技術學和教育心理學、科技傳播與普及專業的本科生及研究生的培養，也適合教師專業發展和事業單位專業人員進修。在人工智慧來臨的時代，該書也是一本供自學和崗位培訓的學習材料，讀者對象非常廣泛——學校教育、培訓領域、創業崗位、研究機構的工作者與研究者，以及公務人員、社會大眾等都可以從中獲得數字化學習原理與教學應用的新知與啟示。
作者介紹
(美)露絲·科爾文·克拉克//理查德·E.梅耶|責編:王曉義|譯者:盛群力//馮建超//李艷//王文智
目錄
導論：如何獲得要旨
第一章  數字化學習：進展與問題
  本章概要
  什麼是數字化學習
  數字化學習更好嗎
  數字化學習的效用
  數字化學習的不足
  數字化學習的掌握知識目標與行為表現目標
  數字化學習的架構
  什麼是有效的數字化課件
  運用數字化學習
  本章思考題
  下章預覽
  推薦閱讀材料
第二章  人如何從數字化課件中學習
  本章概要
  人如何學習
  在學習中如何管控有限的認知資源
  數字化課堂如何影響人的學習
  我們對學習還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
  推薦閱讀材料
第三章  循證實踐
  本章概要
  什麼是循證實踐
  3種研究教學效能的方式
  在做實驗對照時要注意什麼
  如何解釋統計結果
  如何鑒別相關研究
  實驗對照的邊界條件
  實踐研究與理論研究之對照
  我們對循證實踐還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
  推薦閱讀材料
第四章  運用多媒體原則：語詞和圖示結合勝過單一的語詞
  本章概要
  運用圖像會有所不同嗎
  多媒體原則：語詞和圖示結合
  利用圖示促進學習的途徑
  運用多媒體原則的心理學依據
  運用語詞與圖示的證據
  學習者經常誤判圖示的價值
  多媒體原則對新手有效
  需要將靜態圖示改為動態嗎
  我們對圖示還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
  推薦閱讀材料

第五章  運用鄰近呈現原則：語詞與圖示的一致性
  本章概要
  原則 1：在屏文本要靠近相應的圖示位置
  違反鄰近呈現原則 1 的案例
  鄰近呈現原則 1 的心理學基礎
  運用鄰近呈現原則 1 的證據
  原則 2：口頭語詞要與相應的圖示同步出現
  違反鄰近呈現原則 2 的案例
  鄰近呈現原則 2 的心理學基礎
  運用鄰近呈現原則 2 的證據
  我們對鄰近呈現還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
  推薦閱讀材料
第六章  運用語音呈現原則：呈現語詞要用語音講解而不採用在屏文本
  本章概要
  語音呈現原則：呈現語詞要用語音講解而不採用在屏文本
  語音呈現原則的限制條件
  語音呈現原則的心理學基礎
  運用語音而不是書面文本的證據
  什麼時候運用語音呈現原則
  我們對語音呈現原則還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
  推薦閱讀材料
第七章  運用避免冗余原則：要麼用語音要麼用文本解釋圖示，兩者不可同時使用
  本章概要
  原則 1：圖示配有語音講解時不要添加在屏文本
  避免冗余原則的心理學基礎
  省略冗余在屏文本的證據
  原則 2：特定情境下可以在語音講解中增加在屏文本
  避免冗余原則特例的心理學基礎
  增加冗余在屏文本的證據
  我們對避免冗余原則還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
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第八章  運用聚焦要義原則：增加額外的材料可能會畫蛇添足
  本章概要
  原則 1：數字化課程中避免出現無關語詞
  原則 2：數字化課程中避免出現無關圖示
  原則 3：數字化課程中避免出現無關語音
  我們對聚焦要義原則還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
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第九章  運用個性化和具象化原則：使用會話風格、禮貌用語、
  真實人聲及虛擬教練
  本章概要
  個性化原則：善用會話風格避免一本正經，使用禮貌用語而非發號施令，運用真實人聲而非機器發聲

  具象化原則：使用有效的虛擬教練促進學習
  我們對個性化原則和具象化原則還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
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第十章  運用分塊呈現和提前準備原則：將一節課劃分為若干模塊來降低複雜性
  本章概要
  分塊呈現原則：將一節完整的課劃分為大小適當的若干模塊
  提前準備原則：確保學習者了解關鍵概念的名稱和特徵
  我們對分塊呈現和提前準備還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
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第十一章  數字化學習中的學習者投入
  本章概要
  什麼是投入
  什麼時候行為投入會妨礙學習
  促成認知加工的投入
  一種新的投入觀
  我們對投入還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
  推薦閱讀材料205
第十二章  在數字化學習中發揮樣例的效用
  本章概要
  什麼是樣例
  樣例的心理學基礎
  樣例有益的證據
  優化樣例效益的原則
  原則 1：課程基礎認知負荷過高時，用樣例來代替解題任務
  原則 2：從樣例逐漸過渡到練習題
  原則 3：促進自我解釋
  原則 4：在某些情況下樣例也需要進行教學解釋
  原則 5：樣例中應用多媒體原則
  原則 6：支持遠遷移
  我們對樣例還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
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第十三章  熟能生巧是真的嗎
  本章概要
  什麼是數字化學習中的練習
  練習能得到回報嗎
  原則 1：為達成目標需要在數字化學習中加入足夠的
  練習交互
  原則 2：練習要反映崗位要求
  原則 3：提供有效反饋
  原則 4：在學習活動中分佈練習並混合多種練習
  原則 5：在練習時運用多媒體原則
  我們對練習還有哪些不了解的地方

  本章思考題
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第十四章  協同努力
  本章概要
  什麼是協作學習
  什麼是電腦支持協作學習（CSCL）
  原則 1：在挑戰性任務中運用協作學習
  原則 2：優化小組規模、構成和互相依賴性
  原則 3：同步與非同步作業要與小組目標相匹配
  原則 4：利用合作工具的特性優化合作過程及結果
  原則 5：在線合作環境中要盡量凸顯社會依存感
  原則 6：運用結構化合作過程優化小組成果
  我們對合作學習還有哪些不了解的地方
  本章思考題
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第十五章  誰對學習進行控制？數字化學習中的導航
  本章概要
  學習者控制 VS 程序控制
  學習者是否能夠合理做出決定
  使用學習者喜歡的教學方法就能促進學習嗎
  原則 1：讓有經驗的學習者控制
  原則 2：重要的教學活動不要缺失
  原則 3：考慮採用學習者控制替代方案，包括分享控制、
  建議或推薦系統
  原則 4：所有學習者都可以控制學習步速
  原則 5：在超媒體環境中提供導航支持
  我們對學習者控制還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
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第十六章  在數字化學習中培育思維技能
  本章概要
  什麼是思維技能
  原則 1：聚焦顯性教學，掌握崗位相關思維技能
  原則 2：圍繞著真實工作任務或者問題設計課程
  原則 3：界定與崗位相關的思維過程
  我們對思維技能還有哪些不了解的地方
  本章思考題
  下章預覽
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第十七章  運用電腦遊戲開展學習
  本章概要
  在正式的商務培訓中可否運用遊戲
  哪些因素能提升遊戲的培訓效果
  遊戲能提升認知技能嗎
  遊戲比傳統媒體更有效嗎
  我們對遊戲學習還有哪些不了解的地方
  本章思考題

  下章預覽
  推薦閱讀材料
第十八章  應用指南
  本章概要
  在數字化課程中應用循證指導原則
  數字化課程指導原則清單
  2016年以後的多媒體研究
  結論
參考文獻
術語表
作者簡介
譯後記

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