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給孩子的計算思維與編程書(AI核心素養教育實踐指南)/STEAM教育與AI叢書

  • 作者：(美)簡·克勞斯//奇奇·普羅特斯曼|責編:林楨//王芳|譯者:王曉春//喬鳳天
  • 出版社：機械工業
  • ISBN：9787111644835
  • 出版日期：2020/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：158
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    賦能未來科技創新者。
    青少年是對科學技術充滿熱情的使用者，他們更是未來的技術創新者。在未來由人工智慧技術引領的變革時代中，以計算思維、編程為代表的計算科學將會是教育變革的重點。
    本書是K-12教育工作者和青少年、家長的計算思維入門指南，將以通俗易懂的語言幫助你了解什麼是計算思維，它為什麼重要，以及如何使計算融入學習。
    本書講解了計算思維的實用策略，幫助學生設計學習路徑的具體指南，以及提供了將電腦科學基礎知識整合到信息課程、跨學科和課外學習的入門步驟。
    本書對青少年人工智慧、編程課的課程體系設計具有指導和借鑒作用，對教師編程教學具有啟示作用。
作者介紹
(美)簡·克勞斯//奇奇·普羅特斯曼|責編:林楨//王芳|譯者:王曉春//喬鳳天
目錄
專家推薦
原書序
原書前言
作者簡介
譯者簡介
第1部分  設計故事板
  1  電腦科學概論
    快速了解計算思維
    什麼是電腦科學
    什麼不是電腦科學
  2  為什麼孩子們應該學習電腦科學
    電腦科學到底該學什麼
    電腦科學教育的簡要回顧
    不開展電腦科學教學是不負責任的
第2部分  試鏡
  3  動手嘗試編碼
    很值得花時間
    關鍵策略：結對編程
    教學準備與練習
  4  開始教學
    從簡單的技術開始
    鼓勵孩子們在課堂上合理走動
    培養批判性的信息消費觀念
    保護隱私並防止網路欺凌
    成功引入學校
    消除焦慮
  5  電腦科學教學的行為準則
    不要期望成為專家
    鼓勵探索
    支持分享
    給予孩子們走動交流的時間
    要有創意
    不要讓學習變得無趣
    將電腦科學與生活聯繫起來
    不要期待千篇一律的結果
    通過合理安排促進學生成功
    把電腦科學視作一門藝術
    放手一試
第3部分  製作
  6  促進計算思維的活動
    以計算的方式思考
    深入研究計算思維
  7  分解
    關於分解概念的學習資源
    教案：分解
    小結
  8  模式識別（含模式匹配）
    關於模式識別概念的學習資源
    教案：神聖的模式
  9  抽象

    關於抽象概念的學習資源
    教案：如此抽象
    簡單示例
  10  自動化
    關於自動化概念的學習資源
    教案：演算法和自動化—一個讚美生成器
    計算思維的總結
    更進一步
  11  促進空間推理的活動
    空間能力是STEM學習成功的必要條件
    「空間化」你的教學
    小結
  12  用代碼創造
    STEAM學習中的創造
    基於設計思維的設計
    「自由」創造
第4部分  展示你的特色
  13  設計連續的K-12課程
  14  貫穿所有年級的重要思想
    結對編程
    學會學習
    準備資源
    公平實踐
  15  通往小學之路
    幼兒園和一年級
    二、三年級
    四、五年級
    小學的課外學習
    小學電腦科學的學習資源
    課程案例：創建鱷魚！
  16  通往中學之路
    初中的課外學習
    初中電腦科學的學習資源
    課程案例：創造自己的財富
    小結
  17  通往高中之路
    高中的課外學習
    高中電腦科學的學習資源
    課程案例：擲骰子
    小結
  18  為適應你的班級調整課程
    已有課程只是參考
    為低年級學生調整課程
    為高年級學生調整課程
    將電腦科學融入其他課程
  19  我們如何才能做得更好
    走到街上：點燃社區對電腦科學的熱情
    感言
後記  機會比比皆是
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