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互聯網+時代青少年網路素養發展

  • 作者：李寶敏
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567583382
  • 出版日期：2018/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：254
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    在當今「互聯網+」時代，網路作為自由、開放、共享的多元價值空間，為青少年的個性發展帶來機遇的同時，也帶來了挑戰。虛擬與現實的交融共存，共同構成「互聯網+」時代青少年的基本生存環境。2018年4月，教育部印發了《關於做好預防中小學生沉迷網路教育引導工作的緊急通知》，要求各地要充分認識預防中小學生沉迷網路的極端重要性和現實緊迫性。網路沉迷的背後是網路素養的缺失，要真正解決根本問題，我們亟需加強青少年網路素養研究。
    伴隨網路成長的青少年是網路新生世代，他們身上有著時代的烙印，我們必須認識他們、了解他們、研究他們。本書提供了翔實鮮活、歷時性的研究資料，便於讀者了解青少年的網路生活現狀、網路素養教育的現實需求及其複雜性、動態性和發展性；同時，李寶敏著的《互聯網+時代青少年網路素養發展》以引領「互聯網+」時代青少年的成長為目標，為網路生態環境下青少年網路素養的發展提供理念、方略、路徑與案例。
作者介紹
李寶敏
    李寶敏，女，1974年5月出生，山東德州人，教育學博士。華東師範大學教育學部開放教育學院副研究員，兼任教師發展學院教師培訓部主任。近年來致力於「互聯網+」時代的學生網路素養研究及教師學習與發展研究，主持全國教育科學「十二五」規劃重點課題、教育部人文規劃課題、上海市教育科學規劃重點課題等多項省部級課題，並作為核心成員參與「中小學綜合實踐活動課程綱要研製」工作，承擔教育部《綜合實踐活動指導教師培訓課程標準》研製，發表論文30余篇，著有《信息技術課程導學論》一書。
目錄
引言  「互聯網+」時代青少年網路化生存的現實觀照
第一章 「互聯網+」時代青少年網路素養本質解讀
  第一節 何謂網路素養——詞源學分析與釋義
    一、網路素養的詞源學分析
    二、網路素養的當代釋義
  第二節 青少年網路素養的多視角解讀
    一、青少年網路素養的多學科意蘊解讀
    二、網路素養與其他素養的關係
    三、青少年網路素養的特徵分析
    四、青少年網路素養發展的功能訴求
第二章 「互聯網+」時代青少年網路素養發展的多維建構
  第一節 青少年網路素養結構：一種分析框架
  第二節 「知識維」：青少年應具備的網路素養知識
    一、青少年應具備「網路是什麼」的知識
    二、關於「為何使用網路」的知識
    三、關於「如何使用網路」的知識
    四、關於「我是誰」及「關係性」方面的知識
  第三節 「能力維」：青少年應具備的網路素養核心能力
    一、青少年網路素養核心能力的內涵
    二、青少年網路素養核心能力指向的實踐領域
    三、青少年網路素養核心能力的建構
  第四節 「情意維」：青少年應具有的情感態度與價值觀
    一、網路素養中的「情感態度與價值觀」分析
    二、網路實踐活動中青少年應具備的情感態度
    三、網路實踐活動中青少年應具備的價值觀
第三章 「互聯網+」時代青少年網路素養發展的現實需求
  第一節   時代精神的當代解讀：網路素養是時代發展需要
    一、技術發展的歷史視野
    二、「互聯網+」時代精神的當代解讀
  第二節 成長視野：網路素養是青少年成長的現實需要
    一、學習視角：網路素養是青少年學習的需要
    二、生活視角：網路素養是青少年健康成長的需要
    三、交往視角：網路素養是青少年社會交往與成長的需要
    四、青少年網路交往存在的問題及面臨的危險
    五、網路素養：青少年網路交往的需要
  第三節 青少年全面發展視野中的網路素養
    一、追溯「素養」與「人的全面發展」關係之本源
    二、關於「互聯網+」時代青少年全面發展的內涵
    三、青少年全面發展視野中的網路素養：一種整體觀
第四章 青少年網路素養現狀調查與多視角考察
  第一節   國際視野：國外青少年網路素養現狀考察
    一、來自加拿大的調查研究分析
    二、來自英國「兒童網上行」項目的研究分析
    三、來自美國的調查研究報告分析
    四、國外青少年網路素養水平現狀整體分析
  第二節   國內調查：我國青少年網路素養現狀
    一、研究背景及研究問題
    二、研究對象及研究設計
    三、青少年網路素養調查結果分析
  第三節 真實考察：青少年網路素養的多視角考察

    一、在網路生活中考察青少年的網路素養
    二、在學習中考察青少年的網路素養
    三、在交往中考察青少年的網路素養
    四、青少年網路素養現狀總體情況分析
第五章 「互聯網十」時代青少年網路素養發展路徑
  第一節 理論依據：青少年網路探究的理論基礎
    一、技術探究理論對青少年網路探究的啟示
    二、批判素養理論對青少年網路探究的啟示
    三、兒童哲學基礎：兒童天生是「探究者」
  第二節 實踐路徑：在網路探究中發展青少年的網路素養
    一、什麼是網路探究：本質探析
    二、青少年網路探究的目標與實踐領域
    三、青少年網路探究的類型
    四、青少年網路探究的方法路徑
第六章 「互聯網+」時代的網路素養教育：方法與案例
  第一節   網路素養教育的探究化：應然要求與實然分析
    一、教育蘊含著「探究」的本義，探尋教育與探究融合思想的依據
    二、網路素養可教嗎?——網路探究是網路素養教育的實然
    三、現實呈現：網路探究是網路素養教育的應然要求
  第二節 走向探究取向的網路素養教育的方法
    一、將網路探究作為網路素養教育的過程
    二、將網路探究作為網路素養教育的方法
    三、將網路探究作為網路素養教育價值的展開與實現的內驅力
    四、將網路探究作為網路素養教育的人文精神
  第三節 探究取向的網路素養教育的理念與實踐案例
    一、基於網路探究的網路素養教育的立場
    二、基於網路探究的網路素養教育的路徑
    三、基於網路探究的網路素養教育的實踐案例
結語  「互聯網+」時代我國青少年網路素養教育的未來展望
附錄一 青少年網路素養現狀調查問卷
附錄二 青少年網路素養需求調研訪談提綱

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