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小學數學結構化教學

作者：龔哲榮|責編:繆慧玲
出版社：江西教育
ISBN：9787570551231

出版日期：2025/11/01
裝幀：平裝
頁數：322

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書針對新課標指出的「設計體現結構化特徵的課程內容，注重教學內容的結構化」，結合日常教學實踐，嘗試探索結構化教學的實施路徑，為教師提供可參考、可操作的課堂「教」「學」結構策略，助推學生結構化學習的真實發生。全書分為上下篇。上篇是理論策略板塊，首先解析了結構化教學的內涵與價值，介紹了小學數學結構化教學的相關理論、特徵與原則，然後從教材、學生、課堂三個維度對知識結構、認知結構、學教結構提出了結構化教學的實施策略；提煉了小學數學教材結構化研讀路徑，建構了學生認知結構策略模型，探尋了課堂學教結構路徑。下篇是實踐案例板塊，分別從單元整體教學設計、整合課例以及複習課例，展示了結構化教學在實際教學中的應用。這些實踐案例，都通過一線的教學實踐論證，具有很高的實用性與借鑒意義。通過對這些實例的評析，讀者可以更深入地理解結構化教學的實施過程與效果。

作者介紹

龔哲榮|責編:繆慧玲
龔哲榮，高級教師，浙江省「萬人計劃」教學名師，浙江省教壇新秀，金華市名師，金華市教科研先進個人，全國新世紀小學數學高級研修班成員。課堂教學曾獲華東六省一市賽課一等獎，浙江省優質課一等獎。先後在市內外上公開課、講座近百場，著力開展「變式教學」「結構化教學」等方面的研究，核心參與的研究成果「雙變式支架教學」獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎，相關成果發表于《教學與管理》《小學數學教育》《小學教學設計》《小學教學參考》。

序
自序
上篇
  第一章結構化教學的內涵與價值
    第一節結構化教學的內涵
    第二節結構化教學的意義與價值
  第二章結構化教學的相關理論、特徵與原則
    第一節結構化教學的相關理論
    第二節結構化教學的特徵與原則
  第三章結構化教學的實施策略
    第一節深度聯結教材，重塑知識結構
    第二節深度剖析學生，建構認知結構
    第三節深度架構課堂，優化「學」「教」結構
下篇
  第四章單元整體教學實踐案例
    建構立體思維，深化結構教學——北師大版數學五年級上冊「多邊形的面積」單元整體教學設計
    把握概念本質，優化認知結構——北師大版數學三年級下冊「認識分數」單元整體教學設計
    聚焦整體聯結性，打通運算一致性——北師大版數學四年級下冊「小數乘法」單元整體教學設計
    依托整體聯結，架構知識網路——北師大版數學五年級上冊「倍數與因數」單元整體教學設計
  第五章整合課教學實踐案例
    依托經驗，整體教學，清晰表象——「面積和面積單位」的教學實踐及思考
    重組架構聚核心，說理溯源促交融——「交換律和結合律」的教學實踐與思考
    整合內容聚本質，融合說理提素養——「2，3，5的倍數的特徵」的教學實踐與思考
    理法相融明一致，有效整合提能力——「小數的意義和加減法」的教學實踐與思考
    融通知識內核，有機整合課時——「兩位數加減一位數、整十數」的教學實踐與思考
    適度整合，發掘本質，「性」「量」互通——「軸對稱再認識」的教學實踐與思考
  第六章複習課實踐案例
    錨定認知診學情，聚焦結構擴提升——「平面圖形的周長和面積總複習」教學實錄與評析
    剖析難點，打通結點，消除盲點——「圓單元整理與複習」教學實錄與評析
    分析四層結構，助推四點提升——「三位數除以一位數複習」教學實錄與評析
    聯通知識本質內核，發展整體結構思維——「分數乘法單元複習」教學實錄與評析
    聚焦核心，打通結構——「分數除法單元複習」教學實錄與評析
    把握本質，整體建構——「分數加減法單元複習」的教學實錄與評析

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