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中學生物學教學論(第4版高等學校十五五規劃新形態教材)/中學生物學教學系列

  • 作者：編者:劉恩山|責編:靳然
  • 出版社：高等教育
  • ISBN：9787040663556
  • 出版日期：2026/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：316
人民幣：RMB 46 元      售價：元
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內容大鋼
    《中學生物學教學論（第4版）》立足於國內生物學教育改革的推進、生物學課堂教學的實踐，以及國際科學教育的發展，旨在提高職前和在職中學生物學教師的教學理論和技能，同時助力中學生物學課程目標的達成。新版教材凸顯國內外學術前沿和課堂實踐這兩個基石的地位和作用，重點強調了對生物學核心素養的理解和中學生物學課程改革的方向與任務，凸顯了對科學本質理解的要求和對科學教育理論的理解與應用，增加了適應教學改革需要、指向核心素養提升的教學策略，並在保留原有基礎性內容的同時，更新了基本教學技能、教育技術、教師備課、教學評價、校外活動和教師專業拓展等內容，以及進一步指出我國近期中學生物學課程改革對教師提出的挑戰性任務。
    全書共13章，內容包括中學生物學課程、自然科學的本質特徵、生物學核心素養、生物學教育有關的學習和教學理論、生物學課堂常用的教學策略、基本教學技能、在課堂中使用多種教育技術、生物學教師的備課、生物學教育評價、生物學校外活動與教學中的安全、生物學教師的專業素養發展與教育科學研究、國際科學教育發展概覽，以及我國中學生物學教育的重要突破點。本教材配套的數字課程與紙質教材一體化設計，內容包括各章小結、參考文獻，以及拓展閱讀與視頻講解等豐富內容。
    本書是一本具備了課程目標達成、反映時代要求和迭代升級教學的實用專業教材，不僅適合高等師範院校生物學教育專業的本科生和研究生使用，也可供在職中學生物學教師和理科教師進修學習與參考。
作者介紹
編者:劉恩山|責編:靳然
目錄
第一章  中學生物學課程
  第一節  中學生物學課程的性質和地位
  第二節  中學生物學課程的價值
  第三節  中學生物學課程的設置
  第四節  中學生物學課程標準
  第五節  中學生物學課程的目標
  第六節  中學生物學課程的教學內容和要求
第二章  自然科學的本質特徵
  第一節  人類科學事業的本質特徵
  第二節  基礎教育中的科學本質
  第三節  關於科學本質的教學策略
第三章  生物學核心素養
  第一節  科學素養與生物學核心素養
  第二節  生命觀念
  第三節  科學思維
  第四節  科學探究
  第五節  社會責任
第四章  生物學教育有關的學習和教學理論
  第一節  行為主義和認知主義的學習理論
  第二節  建構主義理論和科學教育改革
  第三節  概念轉變理論指導教學實踐
  第四節  學習科學理論指引當今科學教育改革
第五章  生物學課堂常用的教學策略
  第一節  講授－演示教學策略
  第二節  基於實驗室活動的教學策略
  第三節  探究式教學策略
  第四節  概念圖教學策略
  第五節  建模教學策略
  第六節  論證教學策略
  第七節  合作學習的教學策略
  第八節  跨學科學習的STEM教學策略
第六章  基本教學技能
  第一節  導入技能
  第二節  教學語言技能
  第三節  提問技能
  第四節  講解技能
  第五節  變化技能
  第六節  強化技能
  第七節  演示技能
  第八節  板書技能
  第九節  結束技能
  第十節  課堂組織技能
第七章  在課堂中使用多種教育技術
  第一節  教育技術在科學課堂中的應用
  第二節  生物學課堂的直觀教學
  第三節  演示文稿及圖像的使用
  第四節  有效利用視頻技術
  第五節  簡易教具的製作
第八章  生物學教師的備課
  第一節  什麼是備課

  第二節  為什麼要備課
  第三節  如何備課
  第四節  教師備課的資源
第九章  生物學教育評價
  第一節  生物學教學評價概述
  第二節  教師自編成就測驗：命題
  第三節  教師自編成就測驗：閱卷和評價結果的統計分析
  第四節  實作評價
第十章  生物學校外活動與教學中的安全
  第一節  生物學校外活動的種類
  第二節  教師開展校外活動的籌劃和組織
  第三節  生物學教學及校外活動中的安全
第十一章  生物學教師的專業素養發展與教育科學研究
  第一節  生物學教師的專業素養發展規劃
  第二節  生物學教師參與專業發展的形式
  第三節  生物學教師自我提升與發展的常見方式
  第四節  教師參與教育科學研究的一般方法
第十二章  國際科學教育發展概覽
  第一節  國際科學教育發展的趨勢
  第二節  科學教育發展的代表性項目
  第三節  科學教育的學術團體和國際會議
第十三章  我國中學生物學教育的重要突破點
  第一節  工程學課程促進學生創新實踐能力全面發展
  第二節  跨學科概念使學生具備整體且連貫的思考視角
  第三節  科學本質揭示科學研究的基本特徵
  第四節  我國科學課程與教學的努力方向

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