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思政課實踐教學立德樹人的內在邏輯及實現路徑研究/社會主義核心價值觀與新時代思想政治教育書系

  • 作者：邱家洪|責編:李思嘉
  • 出版社：西南財大
  • ISBN：9787550473300
  • 出版日期：2026/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：354
人民幣：RMB 89.9 元      售價：元
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內容大鋼
    本書圍繞思政課實踐教學立德樹人的核心主題展開系統研究，梳理其理論溯源，清晰界定實踐教學、思政課實踐教學等核心概念，闡釋馬克思主義相關理論、中國共產黨實踐育人與立德樹人理念等理論依據。
    書中梳理了思政課實踐教學立德樹人從新民主主義革命時期到新時代的百年探索歷程，總結提煉歷史經驗，深入剖析其生成邏輯與內在機理，揭示教學過程的要素、矛盾及多維度育人機理與功能整合路徑。通過實證調研把握當前思政課實踐教學立德樹人的實施現狀，梳理現存問題並分析成因，研判百年未有之大變局、數智化時代等背景下的多重時代挑戰。
    本書明確思政課實踐教學立德樹人的基本遵循與根本要求，從目標模式確立、內容體系完善、落實機制構建等維度提出可操作的實現路徑，同時展望學段貫通、數字化賦能、「大思政課」導向下的未來發展趨勢，為新時代思政課實踐教學守正創新、培育可堪大任的時代新人提供學理參考與實踐指引。
作者介紹
邱家洪|責編:李思嘉
    邱家洪，中共黨員，重慶交通大學馬克思主義學院教授，碩士生導師。研究方向為中國特色社會主義理論與實踐、思想政治教育實踐育人。先後主持國家社科基金項目高校思想政治理論課研究專項1項，以及省部級科研課題8項（重點教改項目1項），主研國家社科基金項目3項，主編學術著作3部，公開發表學術論文30余篇。
目錄
第一章  導論
  第一節  研究背景及意義
    一、研究背景
    二、研究意義
  第二節  研究內容及方法
    一、研究內容
    二、研究方法
第二章  思政課實踐教學立德樹人的理論溯源
  第一節  思政課實踐教學立德樹人的核心概念
    一、實踐教學
    二、思政課實踐教學
    三、立德樹人
    四、思政課實踐教學立德樹人
  第二節  思政課實踐教學立德樹人的理論依據
    一、馬克思主義相關理論論述
    二、中國共產黨實踐育人理念
    三、中國共產黨立德樹人理念
    四、思想政治教育學相關理論
    五、主要相關學科的理論支撐
第三章  思政課實踐教學立德樹人的歷史發展
  第一節  思政課實踐教學立德樹人的探索歷程
    一、新民主主義革命時期的開端與奠基
    二、社會主義革命和建設時期的探索與發展
    三、改革開放和社會主義現代化建設新時期的撥亂反正與改革創新
    四、中國特色社會主義新時代的深化與提升
  第二節  思政課實踐教學立德樹人的歷史經驗
    一、始終以馬克思主義為指導，推進立德樹人理論創新
    二、堅持黨的領導，引領實踐教學立德樹人開創新局面
    三、貫徹教育與生產勞動相結合的方針，豐富立德樹人理念
    四、結合社會發展新的要求，確立立德樹人的目標任務
    五、堅持實踐育人與理論教學統一，提高立德樹人水平
第四章  思政課實踐教學立德樹人的生成邏輯
  第一節  思政課實踐教學立德樹人的核心問題
    一、立德樹人核心問題的結構維度
    二、立德樹人核心問題的內在關聯
  第二節  思政課實踐教學立德樹人的哲學意蘊
    一、尊重青少年人生髮展特點和教育規律的實事求是唯物論意蘊
    二、青少年需要正確處理知與行、學習與實踐關係的辯證法意蘊
    三、青少年樹立科學精神、勇於創新創造的實踐至上認識論意蘊
    四、以青少年為根本，助力他們實踐成才、全面發展的人本論意蘊
  第三節  思政課實踐教學立德樹人的邏輯探賾
    一、思想政治教育永恆不變的價值追求
    二、培育可堪大任時代新人的客觀要求
    三、中華民族道德教育思想的傳承發展
    四、新時代思政課守正創新的必然趨勢
第五章  思政課實踐教學立德樹人的內在機理
  第一節  思政課實踐教學立德樹人的過程分析
    一、思政課實踐教學立德樹人過程的內涵
    二、思政課實踐教學立德樹人過程的要素
    三、思政課實踐教學立德樹人過程的構成

    四、思政課實踐教學立德樹人過程的矛盾
  第二節  思政課實踐教學立德樹人的機理分析
    一、思政課實踐教學過程的教育結構
    二、思政課實踐教學組織化教育中的育人機理
    三、思政課實踐教學群體自我教育的育人機理
    四、思政課實踐教學個體自我教育的育人機理
    五、思政課實踐教學社會教育形式的育人機理
  第三節  思政課實踐教學立德樹人的功能整合
    一、理論涵養與實踐養成相結合
    二、價值引領與夢想實現相結合
    三、強健體魄和潤澤心靈相結合
    四、磨礪意志與塑造人格相結合
第六章  思政課實踐教學立德樹人的現狀考量
  第一節  思政課實踐教學立德樹人現狀的實證分析
    一、立德樹人現狀的調查研究設計與實施
    二、思政課實踐教學立德樹人取得的成績
    三、思政課實踐教學立德樹人存在的問題
    四、思政課實踐教學立德樹人問題的成因
  第二節  思政課實踐教學立德樹人面臨的時代挑戰
    一、百年大變局、意識形態鬥爭對立德樹人價值塑造的負面影響
    二、社會大轉型、不良社會思潮對立德樹人目標實現的干擾侵蝕
    三、信息化浪潮、網路媒體發展對立德樹人環境場域的消解衝擊
    四、教育現代化、建設教育強國對立德樹人質量水平的更高要求
    五、數智化時代，受教育者身心變化對立德樹人精準施策的挑戰
第七章  思政課實踐教學立德樹人的基本遵循、根本要求和實現路徑
  第一節  思政課實踐教學立德樹人的基本遵循
    一、堅持和加強黨的全面領導，保障立德樹人正確的政治方向
    二、堅持用黨的創新理論凝心鑄魂，彰顯立德樹人的學科屬性
    三、堅持思想政治教育三大規律，提高立德樹人質量水平
    四、堅持「三因」思想政治工作方法，助推立德樹人與時俱進
    五、堅持「三全育人」協同聯動新理念，構建立德樹人大格局
  第二節  思政課實踐教學立德樹人的根本要求
    一、立足把准學生人生航向，在堅定理想信念上下功夫
    二、立足實現學生人生抱負，在厚植愛國情懷上下功夫
    三、立足錘煉學生人生修為，在加強品德修養上下功夫
    四、立足豐厚學生人生底蘊，在增長知識見識上下功夫
    五、立足端正學生人生態度，在培養奮鬥精神上下功夫
    六、立足促進學生人生髮展，在增強綜合素質上下功夫
  第三節  思政課實踐教學立德樹人的實現路徑
    一、確立思政課實踐教學立德樹人的目標模式
    二、完善思政課實踐教學立德樹人的內容體系
    三、構建思政課實踐教學立德樹人的落實機制
    四、營造思政課實踐教學立德樹人的良好環境
    五、健全思政課實踐教學立德樹人的評價體系
第八章  思政課實踐教學立德樹人的發展趨勢和未來展望
  第一節  思政課實踐教學立德樹人的發展趨勢
    一、著眼思政課實踐教學一體建設，實現立德樹人的學段貫通
    二、紅色文化融入思政課實踐教學，厚植立德樹人的紅色基因
    三、趨向于「大思政課」實踐教學，創新立德樹人的社會支持
    四、數字化賦能思政課實踐教學變革，順應立德樹人時代要求

    五、用好思政課實踐教學校地資源，彰顯立德樹人的地域特色
    六、思政課實踐教學與專業相融合，實現立德樹人的同頻共振
  第二節  思政課實踐教學立德樹人的未來展望
    一、夯實學理「強支撐」
    二、樹立教學「大視野」
    三、增強發展「大使命」
    四、建強育人「大師資」
    五、搭建運行「大平台」
參考文獻
後記

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