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解鎖帶班心智慧--班主任實用策略與成長手記

  • 作者：編者:張金龍|責編:宋安娜
  • 出版社：國文
  • ISBN：9787512525153
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：212
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一線班主任提升帶班能力的實操性指導讀物，全書緊扣「為學生終身幸福奠基」的教師初心，圍繞班主任日常工作的全場景搭建內容體系。
    全書分為七大板塊，從班級管理核心理念、日常事務規範方法，到學生行為引導、師生關係構建與教師自我成長，再到班級文化生態建設、家校協同溝通藝術與班主任專業能力進階，覆蓋了座位編排、違紀處理、教育懲戒、班幹部培養、家校溝通、中途接班等班主任工作中的高頻痛點場景。
    本書摒棄空泛理論，提供可直接落地的行動框架與實操細則，既為新手班主任梳理清晰的帶班邏輯，也為資深班主任提供優化帶班模式、實現專業成長的進階路徑，助力班主任構建有溫度、有秩序的班集體，實現師生雙向成長。
作者介紹
編者:張金龍|責編:宋安娜
    張金龍，中學高級教師，主要致力於青年教師的培養。河北師範大學遠程教學特聘專家組成員。在《教育、教學與管理論壇》《中學數學教學參考》等刊物發表多篇論文。曾獲「石家莊市青年拔尖人才」「河北省中小學和幼兒園骨幹教師」「河北省先進德育工作者」「河北省德育標兵」等榮譽稱號。所帶班級被評為「河北省先進班集體」。
目錄
前言
致親愛的班主任
人民教師的初心與使命：為學生的終身幸福奠基
當好人民教師應具備的基本條件
人民教師需要具備五個關鍵意識
第一部分：核心理念與基本原則（為什麼做、遵循什麼）
  一、班級管理的智慧：方法與終極目標
  二、班級管理三重奏：
    「管」為基礎，「服」為核心，「疏」為升華
  三、班級管理的藝術與實踐
  四、班級管理的原則：
    先嚴后松：在規則中培育自律，在信任中滋養成長
  五、教育學生的行動框架：
    從「管控」到「引導」的「三做三不做」原則
  六、班級管理具體包含哪些方面
  七、班費收取規定及使用原則
第二部分：班級日常事務與規範管理（具體做什麼、怎麼做）
  一、科學安排學生座位的綜合策略
  二、布置任務的溝通藝術如何從源頭預防輿情
  三、學生違紀行為的三級分類與教育對策
  四、學生違紀行為具體分類與教育管理指引
第三部分：學生髮展引導與行為管理（管誰、如何引導）
  一、教育懲戒的根本目的在於育人
  二、教育懲戒的條件和方式
  三、批評學生的四個原則
  四、識別「假努力」：班主任的診斷指南與干預策略
  五、對話青春期的孩子
  六、讓班級表彰「活」起來、「暖」起來
  七、學生獎勵從「物質」向「精神」過渡
  八、班級管理中應堅決摒棄的兩種獎勵方式
  九、構建深度信服的師生關係：
    從權威認同到心靈共鳴的教育路徑
第四部分：師生關係與教師自我成長（誰在管、如何提升）
  一、如何做一個有趣的老師：從理念到實踐
  二、面對學生的冒犯：一場修為的考驗
  三、樹立教師威信的方法
  四、如何選拔班幹部
  五、如何培養班幹部
第五部分：班級組織與文化生態建設（建設什麼環境）
  一、如何提升班幹部的威信
  二、班級「硬文化」建設：營造潤物無聲的教育環境
  三、班級「軟文化」建設：構築班級的精神內核與行為密碼
  四、班徽的共創：從班級標識到精神圖騰的鍛造之路
  五、如何確定班歌：一套系統化、可操作的行動指南
  六、班旗的設計：從一面旗幟到一個班級的精神圖騰
  七、班級班規包含哪些方面
  八、起始年級家長會——攜手啟航，共育未來
  九、如何達成一次有效家訪：教師實操指南
第六部分：家校協同共育與溝通藝術（如何與家長合作）
  一、家訪溫馨小貼士

  二、與家長溝通四不原則
  三、家庭教育對孩子有哪些影響
  四、識別問題背後的家庭根源：
    三種典型家庭教育失衡狀態與教育應對
  五、構建書香家庭：
    班主任指導家長實施閱讀育人的系統方案
  六、賦能家長：實現高質量親子陪伴的行動指南
  七、教會家長如何培養孩子的學習習慣
  八、奠定孩子成長的基石：
    教會家長「三不慣、三不幫、三不說」
  九、班主任處理學生矛盾九大原則
  十、年級主任履職的核心能力與素養：八大基本條件
第七部分：班主任專業能力進階（更高階的素養）
  一、中學生儀容儀錶教育：
    關於「身份、尊嚴與得體」的引導
  二、為什麼在校生要統一穿著校服
  三、班級日常行為量化管理：
    從規則執行到自律養成的教育腳手架
  四、構建育人共同體：
    班主任與科任老師的協同藝術與深度實踐
  五、從協同到引領：科任老師的專業升維與共同體構建
  六、「中途接班」班級管理指南
後記

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