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中學生物課堂教學與科學思維能力進階培養研究

  • 作者：鄭彬瓊//李麗清|責編:張文君
  • 出版社：吉林人民
  • ISBN：9787206230158
  • 出版日期：2026/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：141
人民幣：RMB 60 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足核心素養導向的中學生物課程改革現實需求，針對當前生物教學中科學思維培養流於形式、學段脫節、評價難落地等突出問題，以科學思維能力進階培養為主線展開系統性研究。
    研究釐清了生物學科科學思維的特質與能力結構，結合初高中學生認知發展規律搭建科學思維進階模型，分別梳理初中階段概念啟蒙、高中階段探究深化的適配培養路徑，重點從目標螺旋設計、梯度問題鏈搭建、銜接訓練安排等維度構建初高中貫通的科學思維培養體系。同時配套開發「基礎—拓展—創新」三級評價體系與跟蹤工具，結合多類型課堂實踐案例提供可操作的教學範式，並從聯合教研、教師素養提升等層面提出落地保障機制。本書可為中學生物教師開展科學思維培養教學提供務實參考，助力學生逐步形成嚴謹思維品質，為其終身發展築牢素養基礎。
作者介紹
鄭彬瓊//李麗清|責編:張文君
目錄
第一章 科學思維能力的理論基礎與進階框架
  第一節 科學思維的核心維度與能力結構
  第二節 生物學科中的科學思維特質與表現
  第三節 中學生科學思維能力的進階發展模型
  第四節 課程標準中的科學思維目標分層解讀
第二章 初中生物學教學中的科學思維培養
  第一節 初中生科學思維發展特點與教學要求
  第二節 初中課堂教學現狀與典型案例分析
  第三節 初中階段科學思維培養的主要問題與資源支持
第三章 高中生物學教學中的科學思維深化
  第一節 高中生科學思維發展目標與教學挑戰
  第二節 高中課堂教學現狀與典型案例分析
  第三節 高中階段科學思維教學的深化路徑與支持機制
第四章 初高中銜接的科學思維進階教學策略
  第一節 教學目標與內容的螺旋式設計
  第二節 問題鏈與探究活動的梯度構建
  第三節 模型建構與實驗設計的銜接訓練
  第四節 跨學科主題的初高中貫通案例
第五章 科學思維進階培養的課堂實踐案例
  第一節 初中案例：概念建構與思維啟蒙
  第二節 高中案例：實驗設計與科學推理
  第三節 初高中銜接項目：校園生態調查與數據分析
參考文獻

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