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四季潤德(全員育人視域下綜合德育活動的系統化實踐)

  • 作者：杜川嫣|責編:王萍
  • 出版社：上海交大
  • ISBN：9787313347664
  • 出版日期：2026/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：167
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足立德樹人根本任務，針對小學德育說教化、碎片化等問題，以「全員育人」視角構建「四季」綜合德育活動體系。以春、夏、秋、冬為節律，分別涵養學生的感恩與共情、樂學與創新、自律與擔當、專註與誠信等品格。創新「四驅動三實踐」模式，融合問題、任務、學科、活動四類驅動，貫通學習探究、職業體驗、社會服務三大實踐路徑，推動德育走向系統課程、主動參與、家校社協同。結合典型案例，呈現活動育人的顯著成效，為小學德育提供可複製的實踐範式。本書適合中小學德育工作者、班主任、教師及教育研究者等閱讀。
作者介紹
杜川嫣|責編:王萍
    杜川嫣，教育碩士，正高級教師，上海市特級教師，上海市浦東新區北蔡鎮中心小學校長、黨支部書記。教育部第21期全國優秀校長、書記高級研究班成員，上海市第五期「雙名工程」攻關計劃團隊領銜人，上海市浦東新區名師基地主持人，中國教育學會小學教育專委會理事，上海市教育學會小學教育管理專業委員會理事，上海市中小學德育研究協會小學德育專委會副主任，華東師範大學研究生院碩士研究生兼職導師，《教育參考》雜誌學術咨詢專家，上海市德育專家庫成員；曾榮獲上海市園丁獎、上海市「五帶頭」共產黨員、上海市育德之星、上海市百萬家庭學禮儀優秀指導者等榮譽稱號。     曾主持和參與二十多項國家、市、區級科研項目，在重要刊物上發表論文三十多篇，獲得多項科研成果獎。出版《新時代「三格」班主任的培養》《信息技術賦能的教學行為改進》《學校德育的N個「怎麼辦」——教育轉型背景下學校德育的創新與實踐》等多本著作。撰寫的論文在《教育參考》《現代教學》《教育家》等刊物發表，文章被教育部新聞辦官方微博、「學習強國」等平台推送；曾受新疆、雲南、山東等二十多地邀請開展講座培訓，多次受邀作為上海電視台、上海教育電視台等教育欄目特約專家。
目錄
緒論
第一章 核心概念界定與理論基礎
  第一節 核心概念界定
    一、全員育人
    二、「四季」綜合德育活動
    三、關鍵概念關係的釐清
  第二節 理論基礎
    一、生態系統理論：「協同育人」場域構建的理論依據
    二、實踐共同體理論：「綜合育人」的社會性參與機制
    三、班杜拉社會學習理論：「活動育人」的行為內化動力
    四、三大理論間的邏輯銜接與系統整合
第二章 「四季」綜合德育活動的實踐框架
  第一節 全員育人的活動目標體系
    一、全員育人活動目標的學理分析
    二、全員育人活動目標的設計原則
    三、全員育人活動目標內容
  第二節 「四驅動三實踐」的全員育人實施模式
    一、「四驅動三實踐」的總體架構
    二、「四驅動三實踐」的實踐流程
    三、「四驅動三實踐」的操作要點
    四、「四驅動三實踐」的保障措施
  第三節 全員協同下的德育實踐運行機制
    一、統整內部合力的多元評價機制
    二、塑造外部合力的資源建設機制
第三章 「四季」綜合德育活動個案研究
  第一節 主題活動類個案：我是中國娃，我愛我的國
    一、活動背景
    二、活動過程
    三、個案分析
  第二節 學科育人類個案：見證時間流轉，感受科技魅力
    一、活動背景
    二、活動過程
    三、個案分析
  第三節 職業體驗類個案：365校家社職業課堂
    一、活動背景
    二、活動過程
    三、個案分析
第四章 「四季」綜合德育活動的實踐成效
  第一節 德育範式創新——以「四季」圖譜構建育人範式
    一、「四季」德育課程體系的建構與完善
    二、「四驅動三實踐」育人機制的成熟運行
    三、學校德育文化的特色凝練與品牌效應
  第二節 共育平台升級——以「多維」資源生態落實全員育人
    一、師資力量從「單打獨鬥」轉向「全員協同」
    二、家校共育從「表面聯繫」轉向「深度參與」
    三、社會資源從「偶爾外借」轉向「立體開發」
    四、文化資源從「靜態展示」轉向「動態傳承」
  第三節 育人成效矚目——以「立體」評價顯化學生素養之變
    一、政治認同與家國情懷的具象化落地
    二、道德行為規範的自律化養成

    三、心理品質與人格健全的協同發展
  第四節 教師能力提升——以「行動」錘煉教師隊伍育人能力
    一、育人理念的深刻變革：從「學科本位」邁向「整體育人」
    二、育人能力的全面提升：從「經驗型」向「專業型」進階
    三、教科研素養的顯著增強：從「教書匠」向「研究者」蛻變
第五章 研究展望
  第一節 多元協同育人機制的系統性建構與長效化運行
    一、深化「全員」內涵，打破隱性壁壘
    二、構建數據驅動的動態評價與反饋機制
    三、健全社會資源准入與監管機制
  第二節 「四季」綜合德育體系的學術化升級與資源整合優化
    一、推進德育實踐的學理化提煉與理論建構
    二、實現德育資源的跨界整合與數字化轉型
    三、強化中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展
  第三節 教師德育專業素養的精準化賦能與實踐能力提升
    一、實施基於教師畫像的精準培訓
    二、提升教師的德育科研與反思能力
    三、關注教師的心理資本與職業幸福感
參考文獻
索引
後記

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