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跟著教材教寫作/大夏書系

  • 作者：韓素靜|責編:韓貝多
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576071559
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：219
人民幣：RMB 59.8 元      售價：元
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內容大鋼
    這是一本聚焦學生寫作能力提升的實用指導書，緊扣課堂教學場景與統編教材核心。書中倡導「日常微寫作」訓練模式，建議周一至周四每日完成一篇300字微寫作，不僅旨在鍛煉學生寫作技巧，更注重培養其觀察生活、深度思考的能力，助力養成用文字記錄日常的良好習慣。
    全書核心亮點在於「跟著教材學寫作」的特色路徑，將教材內容與寫作訓練緊密結合，突破僅依賴特殊時間節點練筆的局限。通過系統訓練，能有效提升學生作文水平，傳遞「只有寫，才會寫；只要寫，就會寫」的寫作理念，同時為語文教師提供清晰的教學方向，強化「引導學生寫起來、跟著教材寫起來」的教學意識，是中小學語文教師提升寫作能力的實用幫手。
作者介紹
韓素靜|責編:韓貝多
    韓素靜，河南省名師、濮陽市名師，河南省濮陽市油田教育中心語文教研員。曾榮獲「河南省最具影響力教師」特別獎，以及「河南省最具成長力教師」「河南省學術技術帶頭人」稱號。河南師範大學、信陽師範學院國培班特聘講師，《班主任》《教師博覽》《福建教育》封面人物，《中國教師報·教育家周刊》推介人選，被譽為「用閱讀和寫作點亮教育人生的傳奇教師」。
目錄
上輯 在寫作中學會寫作
  只有寫，才會寫
  好語言的最低標準是簡潔而豐富
  錘煉動詞，讓語言活起來
  寫作要具體敘述，而不要空洞抒情
  寫人的文章要注意什麼
  記事文的第一要義是立意
  借「與______相伴的日子」談審題和細節描寫
  借「這樣的人讓我______」談選材
  借「我的軍訓生活」談寫作重點和詳略安排
  借「我看到了你的活潑」談文章的內在邏輯
  借「我有過______」談作文課的教學流程
  成長感悟類作文可以這樣寫
  傳統文化類作文可以這樣寫
  家鄉風俗類作文可以這樣寫
  家國情懷類文章可以這樣寫
  借「遇見______」談考場作文應試技巧
  我這樣教學生修改作文
  寫作要有作品意識
  把文章寫長是鍛煉寫作能力的一種方式
  從兩篇日記談寫作的格局和境界
  搭建展示平台，讓學生的作品被看見
下輯 跟著教材學寫作
  「跟著教材學寫作」是學習寫作的重要渠道
  跟著《誰是最可愛的人》學選材要典型
  跟著《散步》學選材之以小見大、一波三折
  跟著《春》《雨的四季》學結構之總分總、並列式
  跟著《回憶我的母親》學結構之一線串珠式
  跟著《鄧稼先》《太空一日》學列小標題
  跟著《皇帝的新裝》學三複情節
  跟著《山地回憶》學倒敘
  跟著《秋天的懷念》《從百草園到三味書屋》學動作描寫
  跟著《散步》學語言表達
  跟著《秋天的懷念》《山地的回憶》學情感表達
  跟著《貓》學細節描寫
  跟著《青春之光》學概括性敘述和具體描寫
  跟著《驛路梨花》學設置懸念
  跟著《驛路梨花》學「剪輯」
  跟著《春》《濟南的冬天》《雨的四季》學寫景
  跟著《從百草園到三味書屋》學過渡和寫景
  跟著《老山界》學借景抒情
  跟著《列夫·托爾斯泰》學欲揚先抑
  跟著《井岡翠竹》《紫藤蘿瀑布》學托物言志
  跟著《皇帝的新裝》《帶上她的眼睛》學想象
  把文章改寫成詩歌，讓語文學習更有趣

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