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數智時代本科生導師制賦能學生能動性研究

  • 作者：張雪姣|責編:史永霞
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307257849
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：195
人民幣：RMB 69 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足我國高等教育轉型實際，結合國內外導師制實踐經驗，構建了科學系統的分析框架。研究通過系統考察數智工具在導師指導場景中的應用現狀，揭示了師生互動模式變革對學生學習動機、創新能力及社會情感發展的影響機制；重點關注不同學科、不同年級學生的差異化需求，提出「精準化指導」「場景化賦能」「協同化發展」三大實踐路徑，為高校優化導師制運行機制提供了理論支撐與操作指南。
    在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，培養具備「有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥」品質的時代新人，要求教育工作者持續創新人才培養模式。本書通過剖析數智技術與導師制的融合邏輯，嘗試為破解當前高等教育中存在的「重技能輕素養」「重結果輕過程」等結構性問題提供新思路。期待本書能為高校管理者、一線教師及教育研究者帶來有益啟示，共同推動本科生導師制在數智時代煥發新的生機與活力，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻智慧與力量。
作者介紹
張雪姣|責編:史永霞
目錄
第一章 緒論：數智時代與高等教育的變遷
  一、時代背景：數智技術對教育環境的重塑
  二、問題提出：導師制在現代大學中的定位
  三、研究意義與人文視角
第二章 溯源與演進：本科生導師制的歷史與人文精神
  一、導師制的歷史回溯
  二、導師制的核心人文理念
  三、數智時代對傳統理念的繼承與超越
第三章 理論基石：學生能動性的內涵與維度
  一、能動性的概念解析
  二、數智時代學生能動性的新特徵
  三、影響能動性發揮的外部因素
第四章 角色變遷：數智時代下導師的轉型路徑
  一、數智時代導師的信息篩選與鑒別
  二、導師的情感勞動與陪伴價值
  三、師生權力的微妙平衡
第五章 互動升級：數智時代的師生溝通新範式
  一、溝通空間的泛在化
  二、溝通內容的人文化轉向
  三、溝通效能的質性評價
第六章 能動激發：導師制促進學生自主成長的機制
  一、興趣驅動機制
  二、實踐參與機制
  三、自我調節機制
第七章 倫理與審視：數智時代師生關係的風險防範
  一、數智化過載帶來的疏離感
  二、師生界限的模糊與重塑
  三、技術霸權對學生能動性的潛在威脅
第八章 願景與對策：構建智慧人文的導師制體系
  一、理念回歸：堅持以人為本的教育初心
  二、制度創新：完善導師制的保障體系
  三、結語：在數智時代守望教育的麥田
參考文獻

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