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校園欺凌的有效治理研究

作者：何樹彬|責編:于力平
出版社：上海人民
ISBN：9787208203655

出版日期：2026/07/01
裝幀：平裝
頁數：292

人民幣：RMB 88 元售價：元

內容大鋼

本書以社會生態系統理論為核心框架，系統探究我國校園欺凌的本質、成因、互動機制與本土化治理路徑，破解理論與實踐脫節、西方模式水土不服等現實難題。作者從欺凌者、被欺凌者、旁觀者、教師四方視角拆解成因，揭示校園欺凌並非個體攻擊行為，而是家庭、學校、同伴群體、社會環境多層系統交互作用的結果，留守兒童、流動兒童、身心障礙學生等群體更易成為受害者。書中深入剖析欺凌行為的群體建構過程與角色互動邏輯，打破「欺凌者—受害者」二元對立，強調旁觀者在欺凌循環中的關鍵作用。本書提出預防、處置、療愈三位一體的治理體系，摒棄簡單懲罰思路，採用恢復性實踐修復關係，構建校本化、系統化治理方案。

作者介紹

何樹彬|責編:于力平
何樹彬教育學博士，現為華東政法大學刑事法學院副研究員，《犯罪研究》編輯，GCDF生涯咨詢師。曾在香港科技大學、加拿大維多利亞大學、美國杜蘭大學訪學。主要研究領域：青少年犯罪、大學生職業生涯規劃、比較教育。主持國家社會科學基金教育學一般課題、上海市教育科學一般項目等各類課題10余項，在《外國教育研究》《思想理論教育》《文匯報》《青少年犯罪問題》《犯罪研究》等期刊、報紙發表文章30余篇。

第一章  導論
  一、研究背景
  二、研究問題
  三、研究意義
第二章  文獻綜述
  一、我國校園欺凌研究綜述
  二、國外校園欺凌研究文獻綜述：以社會生態系統為理論框架
第三章  社會生態系統理論下的校園欺凌研究框架
  一、國內外社會生態系統框架下的校園欺凌研究
  二、社會生態系統理論框架下校園欺凌研究的特徵
  三、學校生態系統框架指導下的實踐干預
  四、本章小結
第四章  研究思路與設計
  一、研究思路
  二、研究設計
  三、內容框架
  四、本書的創新以及重點和難點
第五章  校園欺凌概念探究
  一、校園欺凌概念的歷史發展與詞源學分析
  二、不同主體對校園欺凌概念界定的差異與爭議
  三、校園欺凌構成要素的爭議與共識
  四、校園欺凌與相鄰概念
  五、實踐當中的校園欺凌判斷與應用
  六、校園欺凌的概念——基於對學生、教師的調研
  七、本章小結
第六章  校園欺凌產生的原因分析
  一、從欺凌者的視角進行分析
  二、從被欺凌者的角度進行分析
  三、從旁觀者的角度進行分析
  四、校園欺凌行為中的教師角色：應然期待與實然落差
  五、從社會生態系統視角分析校園欺凌行為的原因
  六、本章小結
第七章  校園欺凌中各角色的分析以及互動過程
  一、欺凌者角色的特徵
  二、被欺凌者角色的特徵
  三、校園欺凌行為中諸角色及其互動分析
  四、校園欺凌行為的群體建構過程
  五、本章小結
第八章  校園欺凌的預防、處置、療愈
  一、校園欺凌的預防
  二、校園欺凌的處置
  三、對欺凌受害者的療愈
  四、校園欺凌治理的有效性原則
  五、本章總結
第九章  結論與建議
  一、我國校園欺凌防治的背景
  二、校園欺凌防治的社會生態系統理論框架
  三、對校園欺凌本質的認識
  四、校園欺凌產生的原因
  五、校園欺凌行為的互動機制與過程

  六、校園欺凌防治對策
參考文獻
附錄

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