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魅力德育

  • 作者：曾軍良|責編:呂海茹
  • 出版社：科技文獻
  • ISBN：9787523537329
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：343
人民幣：RMB 80 元      售價：元
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內容大鋼
    本書緊扣立德樹人根本任務，是適配新時代教育發展的專業德育著作。作者創新性地提出七維一體魅力德育全新範式，重塑新時代德育育人體系。
    德育不應是枯燥的說教，而應是「潤物細無聲」的生命滋養；德育不應是單向的灌輸，而應是雙向的共鳴；德育不應局限於校園的工作，而應拓展至家校社每個領域。全書秉持生命浸潤、心靈共鳴的育人理念，提出「理念浸潤—系統運作—班級紮根—全員協同—課程承載—評價引領—教師賦能」七維一體的德育全新範式，兼顧理論高度與實操價值，立足真實教育場景，回應「為何育人、育何種人」的時代命題，希望為教育事業的發展貢獻力量。
作者介紹
曾軍良|責編:呂海茹
    曾軍良     1963年10月生，湖南省湘陰縣人，國內知名基礎教育專家、魅力教育創始人、魅力教育集團總校長。其教育生涯始於鄉村講台，先後在湖南省、北京市多地多所學校從事教育教學與管理工作，深耕基礎教育全學段、多類型辦學體系，持續開展系統性教育實踐與育人改革。     在教學實踐方面，他深耕高三教學管理工作30載，所帶學生中逾500人考入清華大學、北京大學；執教高中物理25年，兼任物理奧林匹克競賽教練12年，是國內知名中高考研究專家、物理學科教學專家。     在教育理論研究領域，他首創「魅力教育」完整思想體系，累計赴全國各地開展教育專題講座3500余場，發表文章1000余篇；出版《曾軍良與魅力教育》《魅力教育向未來》《魅力課堂實踐指南》等專著10余部，承擔國家課題10項，榮獲國家及省市級教育科學優秀成果獎一等獎8次。     其教育理念輻射廣泛，先後在河北省、廣東省、重慶市、內蒙古自治區、湖南省、甘肅省等地建立名校長工作室，系統性培育骨幹校長300余名，有效推廣魅力教育模式。從教以來，他先後30余次獲評全國及省市級優秀教育工作者等榮譽，並連續三屆當選北京市海淀區人大代表，是中國基礎教育領域具有重要影響力的教育家代表。
目錄
第一篇 立魂：立德樹人的魅力境界
  時代之問：德育為何走向「魅力化」
  破局之思：超越說教——德育的困境與魅力轉型
  理念之錨：魅力德育的哲學根基與時代內涵
  目標之維：繪製「魅力學子」的核心素養圖譜
  範式革命：從「知識德育」到「生命德育」的演進
  價值引領：讓社會主義核心價值觀在校園「活」起來
  「三全育人」：魅力德育在「大思政」格局中的核心地位
  未來圖景：魅力德育如何塑造下一代
  儀式之魅：讓典禮儀式成為震撼心靈的德育課
  故事浸潤：校史敘事與榜樣文化的魅力傳播策略
  數字場域：網路育人新陣地的構建與風險防範
  公共精神：校園公共空間如何滋養公民素養
  家校磁場：統一「教育氣場」，化解「5+2=0」的難題
  文化診斷與提升：校園魅力德育環境的評估清單
第二篇築場：文化環境的魅力浸潤
  無聲之教：校園空間設計的德育密碼與美學表達
  制度之力：構建「激發自覺」的魅力型學校制度體系
第三篇 固本：班級建設的魅力陣地
  角色重塑：新時代「魅力班主任」的六項核心修煉
  願景驅動：班級精神的共創與落地
  規則之魅：從「他律」到「自律」的班級公約生成術
  微觀生態：打造「溫暖且有力」的班級人際支持系統
  班會育人：主題班會的德育價值與系統性規劃
  班會實踐：項目化設計與學生主體性的激發
  危機轉化：將班級突發事件化為成長契機的教育藝術
  品牌班級：創建具有持續影響力與輻射力的班級名片
第四篇 聚力：全員育人的魅力網路
  破壁行動：打破「德育是班主任的事」的思維定式
  學科教師的育人自覺：在課堂上「遇見」德育
  首遇責任制：讓「偶然相遇」成為「必然教育」
  教職工群體：後勤、行政人員的育人角色與價值
  家校同盟：從「教育消費者」到「教育合夥人」的轉變
  協議育人：簽訂《家校育人合作協議》的實踐與思考
  社校聯動：盤活社區資源，構建「無圍牆德育學院」
  機制保障：構建高效順暢的全員育人運行與反饋系統
第五篇 踐行：課程、課堂的魅力滲透
  學科德育地圖：挖掘各學科內在的德育元素與邏輯
  無痕之境：德育融入課堂教學的時機與分寸
  情感德育：如何在學科教學中激發道德情感與共鳴
  思維德育：通過批判性思維與審辨式思維培養理性精神
  校本課程體系：構建魅力德育課程群
  實踐育人：將社會大課堂變為核心素養的錘煉場
  對話式課堂：構建師生精神相遇的「德育對話場」
  五育融合：在跨學科項目式學習中實現德育的綜合滲透
第六篇 評價：學生成長的魅力航標
  評價轉向：從「評判者」到「成長夥伴」的角色重構
  畫像而非評分：學生品德發展性評價模型的構建
  成長檔案袋：記錄、反思與展示的個性化德育履歷
  關鍵事件記錄法：捕捉學生品德成長的「微光時刻」

  多元主體參與：學生、教師與家長參評
  增值性評價：見證並點亮每一段道德旅程
  結果應用：讓德育評價結果「說話」，進行有效反饋與指導
  超越量化：德育評價中質性描述與情感激勵的力量
第七篇 賦能：教師成長的魅力源泉
  源頭活水：教師德育素養的模型與持續提升路徑
  師者心耕：教師德育情感勞動的識別、紓解與長效滋養
  案例研習：基於真實困境的德育智慧集體生成
  反思性實踐：教師德育能力提升的「快車道」
  團隊共生：打造支持型、研究型的年級德育共同體
  領導者之責：學校管理層如何成為德育創新的「燃料」
  幸福之源：在成就學生的德育故事中收穫職業尊嚴
  終身修煉：邁向「大先生」境界的德育領導力提升
後記

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