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自然生成教學法--重塑數學教育之道

  • 作者：陳景文|責編:曹祖紅
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576071870
  • 出版日期：2026/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：329
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一部系統探討數學教育革新的理論與實踐著作。本書針對當前數學教學中普遍存在的知識碎片化、思維過程缺失與素養培育脫節等困境，提出以「自然生成」為核心的教學理念，倡導數學學習應回歸認知規律與學科本質的有機統一。
    本書首先從理論建構入手，闡釋自然生成教學的內涵、原則與理論基礎；進而構建進階式、延展式、輻射式、規整式四類教學模式，分別對應認知階梯搭建、知識網路拓展、多向探究引導和系統整合深化；隨後提出循證診斷、情境任務驅動、可視化評價三大實踐策略，並輔以豐富課例與工具支持；最終展望教師發展與教學推廣路徑。
作者介紹
陳景文|責編:曹祖紅
    陳景文，泉州市教育科學研究院教研員，中國教育學會中學數學專業委員會理事，福建省學科帶頭人培養對象，泉州市教學名師。深耕初中數學教學11年、高中數學教學9年，獲部級優課、省教師技能大賽三等獎，指導學生52人次獲得初高中數學競賽省一等獎及以上獎項，在省級以上課題研究成果評選、學科命題比賽、教案設計評選中獲獎30余次。公開發表論文20余篇，主持並完成省級課題「核心素養視角下『自然生成』數學教學實踐研究」「循證醫課視角下『自然生成』數學課堂教學實踐研究」。
目錄
第一篇 理論建構：自然生成教學的內涵與理念
第一章 自然生成教學法的緣起與意義
  第一節 當前數學教學的困境與反思
  第二節 自然生成教學法的時代背景與教育使命
  第三節 「三個符合、三個注重」原則體系
第二章 自然生成教學法的核心概念與理論支撐
  第一節 核心概念界定：認知性、本質性、整合性
  第二節 學科邏輯與認知規律的統一觀
  第三節 建構主義與生成性學習理論
  第四節 國內外生成性教學研究述評
第三章 自然生成教學的理論框架
  第一節 素養生成樹模型：根系、枝幹、果實的結構解析
  第二節 自然生成教學的三重邏輯：認知邏輯、問題邏輯、素養邏輯
  第三節 教學目標的預設與生成平衡機制
第二篇 模型構建：四類自然生成教學模型
第四章 進階式教學模型
  第一節 運作機制：階梯式任務鏈設計
  第二節 適用場景與教學案例
  第三節 學生認知階梯躍遷的引導策略
第五章 延展式教學模型
  第一節 運作機制：舊知生長與知識遷移
  第二節 適用場景與教學案例
  第三節 促進學生知識網路構建的方法
第六章 輻射式教學模型
  第一節 運作機制：核心問題的多向探究
  第二節 適用場景與教學案例
  第三節 培養學生髮散思維與問題意識
第七章 規整式教學模型
  第一節 運作機制：知識結構化與系統整合
  第二節 適用場景與教學案例
  第三節 促進學生思維繫統化與反思能力發展
第三篇 實踐策略：三大核心教學策略與工具
第八章 循證診斷策略
  第一節 教學診斷工具開發與使用
  第二節 基於SOLO分類理論的學情分析
  第三節 循證醫課模式的操作流程
第九章 情境任務驅動策略
  第一節 真實問題情境的設計原則
  第二節 任務驅動下的課堂互動設計
  第三節 情境任務庫的建設與使用
第十章 可視化評價策略
  第一節 「過程+結果+素養」三維評價體系
  第二節 生成素養雷達圖的構建與應用
  第三節 學生思維成長檔案袋的設計與使用
第四篇 課堂實踐：典型課例與教學設計
第十一章 中學數學典型課例解析
  第一節 代數類生成教學課例
  第二節 幾何類生成教學課例
  第三節 統計與概率類生成教學課例
  第四節 數學實驗類生成教學課例

  第五節 數學建模類生成教學課例
第十二章 自然生成教學法的工具支持
  第一節 自然生成教學設計模板
  第二節 教師自我診斷量表
  第三節 課堂生成資源捕捉與轉化技巧
第五篇 評價與發展：生成素養與教師成長
第十三章 生成素養的評價體系
  第一節 生成素養的內涵與維度
  第二節 過程性評價與素養性評價的整合
  第三節 評價結果的反哺與教學改進
第十四章 教師專業發展與教研生態建設
  第一節 自然生成教學下的教師角色轉型
  第二節 區域教研共同體的構建路徑
  第三節 教師生成教學能力提升策略
第六篇 展望與推廣：自然生成教學的未來路徑
第十五章 自然生成教學的成效與反思
  第一節 實踐成效的實證研究
  第二節 教學誤區與偽生成現象的防範路徑
  第三節 生成教學的局限與突破路徑
第十六章 自然生成教學的推廣與展望
  第一節 跨學科遷移的可能性
  第二節 信息化支持下的生成教學創新
  第三節 構建區域式自然生成課堂的願景
附錄 教學設計案例
後記

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