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尋找幼兒戶外體驗中的教育契機

  • 作者：陸靜|責編:方舟
  • 出版社：上海三聯
  • ISBN：9787542692559
  • 出版日期：2026/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：264
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一本面向幼兒園一線教師及教研員的學前教育專業讀物，核心內容包括：以幼兒戶外體驗中「教育契機」的捕捉與轉化為主線，提出一種區別于傳統預設式教學的教育邏輯——即教師應養成「去看」的習慣，在幼兒與自然、同伴、戶外環境每一次不可預設的互動中，發現並支持那些偶發性的、不確定的、但具有轉化為有意義學習與成長價值的珍貴教育瞬間。全書共分七個章節：第一章闡述在戶外體驗中尋找教育契機的必要性，強調偶發性和不確定性對幼兒主動學習的珍貴價值；第二章探討如何通過環境、材料、時間與教師心態的調整，為契機的自然發生創造條件；第三章聚焦識別能力，幫助教師區分普通活動與具有學習潛力的關鍵瞬間；第四章講解捕捉契機的具體操作，包括介入時機與記錄方法；第五章梳理教師所需的專業準備，如觀察習慣、教育敏感與課程彈性；第六章闡述如何將捕捉到的契機加以延伸和深化，以支持幼兒持續成長；第七章通過一線教師真實案例，綜合展示前六章理念與策略在實踐中的具體運用。
作者介紹
陸靜|責編:方舟
    陸靜，嘉定區教育學院幼教教研員。上海市學前教育中心組成員、上海市學前教育幼兒園入學準備研究學科中心組成員、上海市「全面建設高質量幼兒園」陪伴指導組成員、嘉定區學前教育學科帶頭人、學前教育名師工作室主持人、嘉定區學前教育「雁群發展計劃」優秀教師帶教導師。常年聚焦幼兒學習與發展這一學前核心專業領域，緊扣學前兒童身心發展規律和主動建構學習特點，錨定幼兒個性化學習和生成課程實踐研究，著重研究幼兒戶外體驗中教師教育契機把握和教育支持。
目錄
自序
第一章 為何要在幼兒的戶外體驗中尋找教育契機
  第一節 教育契機：一個需要共同珍視的教育良機
    一、以往研究對幼兒戶外體驗中教育契機的實踐啟發
    二、什麼是幼兒戶外體驗中的教育契機
  第二節 幼兒戶外體驗對孕育教育契機具有獨特優勢
    一、戶外更充分的多感官體驗機會孕育教育契機
    二、戶外高開放體場景幼兒自帶問題催生教育契機
    三、戶外大量的幼兒大肌肉活動體驗聯結教育契機
    四、戶外同伴間自然互動的體驗過程滿載教育契機
  第三節 幼兒戶外體驗中無法迴避的現實挑戰和專業考驗
    一、教師對幼兒戶外體驗的實踐認識存在誤區
    二、教師對幼兒戶外體驗中的教育價值判斷遇到專業考驗
  第四節 戶外體驗中的教育契機對幼兒主動學習有突出作用
    一、教育契機激活幼兒內在動機助推主動學習
    二、教育契機賦予意義感助力幼兒主動學習
    三、教育契機轉化經驗建構實現幼兒主動學習
    四、教育契機驅動問題賦能幼兒主動學習
第二章 如何創造條件觸發幼兒戶外體驗中的教育契機
  第一節 易觸發教育契機的幼兒戶外體驗場域
    一、師幼共建戶外體驗場域為教育契機生髮創造條件
    二、豐富鮮活的自然場域易觸發教育契機
    三、野趣多樣的運動場域易觸發教育契機
    四、獨特多元的園外體驗場域易觸發教育契機
  第二節 助教育契機觸發的幼兒戶外體驗支持
    一、讓每個幼兒擁有一本自然筆記本
    二、讓每個幼兒擁有一個自然口袋
    三、讓每個幼兒擁有一塊小畫板
    四、讓每個幼兒擁有一套小裝備
    五、讓每個班級擁有日曆、溫度計、雨量計
第三章 如何識別幼兒戶外體驗中的教育契機
  第一節 影響教師在幼兒戶外體驗中發現教育契機的主要因素
    一、傳統教育習慣增加教師在幼兒戶外體驗中發現教育契機難度
    二、教師對幼兒戶外體驗中潛在教育契機察覺的勝任感不強
    三、教師在幼兒戶外不同類活動體驗中發現與運用教育契機較大差異
    四、影響教師在幼兒戶外活動中發現運用教育契機的內、外部因素
  第二節 幼兒戶外體驗中偶發教育契機的幾種外顯方式
    一、教育契機的外顯方式：偶發的一件事
    二、教育契機的外顯方式：偶遇的一個物
    三、教育契機的外顯方式：意想不到的一個（群）人
    四、教育契機的外顯方式：意想不到的一個問題或發現
    五、教育契機的外顯方式：幼兒不經意的一個表情或動作
  第三節 幼兒戶外體驗中的典型表現與教育契機的關聯
    一、幼兒「高度注意」典型表現與教育契機的關聯
    二、幼兒「主動發起」典型表現與教育契機的關聯
    三、幼兒「多感官調動」典型表現與教育契機的關聯
    四、幼兒「敏感覺察」典型表現與教育契機的關聯
    五、幼兒「應對問題」典型表現與教育契機的關聯
    六、幼兒「獨特表達」典型表現與教育契機的關聯
    七、幼兒「印象深刻」典型表現與教育契機的關聯

    八、幼兒「遷移運用」典型表現與教育契機的關聯
第四章 如何捕捉幼兒戶外體驗中的教育契機
  第一節 幼兒戶外體驗中教育契機的時機類型與把握
    一、在即時性時機中把握教育契機
    二、在過程性時機中把握教育契機
  第二節 幼兒戶外體驗中捕捉教育契機的策略
    一、期待「意外」為導向的觀察動機策略
    二、珍視「尋常」為指向的觀察時機策略
    三、站在「幼兒教會我反思」立場的觀察反思支架策略
    四、基於「幼兒教會我反思」的觀察與契機捕捉指導樣例
第五章 在幼兒戶外體驗中發現教育契機需哪些專業準備
  第一節 教師「觀察、傾聽、互動、反思」四項增能
    一、教師「觀察、傾聽、互動、反思」四項增能的三個追問
    二、教師「觀察、傾聽、互動、反思」四項增能的四個主張
  第二節 教育契機捕捉的七項觀察約定
  第三節 教師結伴共同觀察發現與運用教育契機
    一、結伴教師觀察，發現與運用教育契機
    二、結伴教師分析，發現與運用教育契機
  第四節 教育契機捕捉的工具準備
    一、優化觀察質量——形成教師觀察工具導覽
    二、優化識別質量——形成大班幼兒思維觀察工具表
    三、建立獨特視角——形成特殊天氣戶外體驗中教育契機觀察工具表
第六章 如何用好教育契機支持幼兒持續成長
  第一節 幼兒戶外體驗中學習契機在幼兒一日活動中的關聯
    一、教育契機與幼兒集體學習活動關聯
    二、教育契機與幼兒一日生活關聯
    三、教育契機與幼兒室內遊戲關聯
    四、運用發現的教育契機充實幼兒成長檔案
  第二節 教師發現與運用幼兒戶外體驗中教育契機的教研支持
    一、典型教研案例與分析
    二、教研活動目標
    三、教研活動設計
    四、教研活動實施
    五、教研成效與反思
  第三節 支持教研組長開展幼兒戶外體驗中教育契機的教研指導
    一、教研實錄參考
    二、教研成效評析
第七章 教師實踐案例：幼兒戶外體驗中教育契機發現與支持的實踐
  案例一：觀察·解碼·回應——戶外體驗中對兒童學習契機發現的實踐思考
  案例二：幼兒戶外活動教育契機發現與支持的實踐路徑探索
  案例三：戶外遊戲中幼兒有意義學習的觀察與識別——以大班《卷卷的風鈴樹》為例
後記

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