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讓知識長出靈魂用智慧點亮未來(科學與人文跨學科融合課程手記)

  • 作者：孫偉菁//曹晶//陸徐韻//唐倩|責編:路曉
  • 出版社：上海社科院
  • ISBN：9787552050387
  • 出版日期：2026/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：228
人民幣：RMB 75 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是上海市建平實驗中學「科學與人文」跨學科課程團隊深耕教育實踐的教學研究專著，記錄了團隊長期開展跨學科課例研究、推進科學與人文領域教育融合的系列探索成果。全書立足打破單一學科邊界的育人理念，以培養學生跨界思考能力、踐行全人教育為核心，先從建設背景、頂層設計、目標架構、評價轉向四個維度搭建完整的理論體系，融入課程與教學論、學習科學、腦科學等多領域前沿研究成果，回應跨學科融合的核心實踐問題，呈現從理念落地到實施反思的全流程實操路徑，為廣大教育工作者開展跨學科教學設計、探索拔尖創新人才培養的校本範式，提供了兼具理論深度與實踐參考價值的鮮活樣本。
作者介紹
孫偉菁//曹晶//陸徐韻//唐倩|責編:路曉
目錄
序言
第一部分  理論架構
第一章  「科學與人文」跨學科融合課程的建設背景與實踐意義
  一、「學科分立」到「協同發展」：錨定育人變革的時代坐標
  二、「政策要求」到「自覺行動」：面向國家戰略的實踐回應
  三、「特色活動」到「系統建構」：探索教學轉型的校本路徑
  四、「創意實踐」到「成果固化」：演奏科學人文的交響樂章
第二章  「科學與人文」跨學科融合課程的頂層設計與行動指南
  一、制定依據
  二、課程目標
  三、課程內容
  四、課程實施
  五、課程評價
  六、課程保障
第三章  「科學與人文」跨學科融合的「真」課程目標與架構
  一、「真」教育的理論基礎：為何融合是必需的？
  二、「四真」培養目標構建：培養全視域思考者
  三、科學與人文的課程內容架構
  四、課程實施設計方法：H-STEAM 教學法與行動路徑
第四章  「科學與人文」跨學科融合課程的評價轉向
  一、評價的基本框架
  二、評價哲學的轉向：從對學習的評價到作為學習的評價
第二部分  案例探索
  認識自我：從一片樹葉走向自我認知與關係理解
  ——以六年級「獨一無二的樹葉獨一無二的我」課程為例
  理解世界：以「色彩」為稜鏡的跨學科解碼
  ——以六年級「顏色『魔法』研究所」課程為例
  理解宇宙：在科學敘事與視覺表達中追問生命起源
  ——以六年級「宇宙生命的誕生：科學繪本創作」課程為例
  協作共創：在集體任務中建構理解與表達
  ——以六年級「馬年月曆製作」課程為例
  成為「公民科學家」
  ——科學與人文融通的「昆蟲研究」課程設計
  「校園文創設計」綜合實踐活動課程實施案例
  「生成式人工智慧協助科幻文學創作」綜合實踐活動課程實施案例
後記

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