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讓每朵花都炫出光彩--全環境視域下的語文德育融合實踐/木鐸金聲齊魯名師系列/優師文庫

  • 作者：王紀學//孫寶華//李翠芝|責編:盛凌雲
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515383972
  • 出版日期：2026/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：270
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    本書基於多年一線教學與班級管理的交叉經驗，嘗試構建「學科育人—班級育人」雙維互動的融合框架，以「三階融合模型」為理論支撐，即「學科融合」強調語文知識與德育主題的同構嵌入，「角色融合」強調教師與班主任的身份互補協作，「場域融合」強調課堂、校園、家庭、社區的整合共享。在此模型中，語文文本分析不再局限於語言技能訓練，而被視為價值闡釋和品格啟蒙的媒介；班級文化建設也不應停留于規章制度宣講上，而通過語言實踐、閱讀共同體、敘事寫作等活動，演化為具體可感的道德體驗場。為提升模型的實踐張力，本書進一步引入教育生態學視角，強調教育要素之間的系統互饋與動態平衡，運用行動研究方法梳理教學與管理場景中的德育關鍵事件，提煉可遷移、可評估的操作工具，從而保證理論與實踐的雙向驗證。
作者介紹
王紀學//孫寶華//李翠芝|責編:盛凌雲
目錄
第一章  語文與德育的融合背景
  第一節  語文教育的核心價值與德育功能
  第二節  語文德育融合的理論基礎
  第三節  語文德育融合的時代需求
  第四節  班主任工作與語文德育的協同意義
第二章  語文課程中的德育滲透路徑
  第一節  語文教材中的德育元素挖掘
  第二節  課堂教學中的德育滲透策略
  第三節  語文課外活動與德育結合
  第四節  班級共讀與寫作中的情感教育
第三章  學生德育素養的培養目標與實踐
  第一節  德育素養的內涵與層級構建
  第二節  語文教學對學生德育素養的促進作用
  第三節  班主任視角下的班級德育生態建設
  第四節  語文德育素養的綜合評估
第四章  全環境視域下的語文德育實踐模式
  第一節  全環境視域的概念與班主任角色定位
  第二節  班級環境：語文德育的主陣地構建
  第三節  家校社協同：班主任的橋樑作用
  第四節  三方協同的語文德育資源庫建設
第五章  語文德育活動設計與班主任工作創新
  第一節  德育主題班會的語文融合設計
  第二節  課本劇創編與班級德育實踐
  第三節  讀寫結合的家校共育日誌
  第四節  語文德育微課程的開發與實施
第六章  班主任與語文教師的雙重角色融合
  第一節  語文教師的德育角色認知
  第二節  班主任的語文德育能力提升路徑
  第三節  言傳身教：班主任的德育示範作用
  第四節  班主任與學科教師的協作機制
第七章  語文德育評估與班級管理反饋
  第一節  語文德育評價的多元維度
  第二節  班主任主導的德育成長檔案建設
  第三節  評價結果的反饋與德育策略調整
  第四節  家校協同的德育評估改進機制
第八章  語文德育融合實踐的可持續發展
  第一節  持續深化語文德育融合的策略
  第二節  學校文化建設對語文德育的支持
  第三節  語文德育的創新與探索
  第四節  語文德育實踐的未來發展方向
參考文獻

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