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玩中學評中育(小學低段數學遊戲化學習的表現性評價研究)

  • 作者：李玉新|責編:朱麗娜
  • 出版社：科學
  • ISBN：9787030854742
  • 出版日期：2026/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：362
人民幣：RMB 128 元      售價：元
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內容大鋼
    數學遊戲化學習將遊戲元素融入教學，旨在通過趣味性、挑戰性的活動潛移默化地達成教學目標。本書聚焦小學低段數學遊戲化學習，系統探討其育人價值、評價框架構建與實踐效果。
    本書首先明確了數學遊戲化學習在提升學習興趣、發展數學能力及培養社交、意志品質等方面的多元育人價值。在此基礎上，構建了包含認知、社交和內驅力3個維度、共計8項具體指標的表現性評價框架，並經過了專家修訂與驗證。通過行動研究，詳細闡述了評價實施的三個階段，形成了教師版與學生版兩套評價工具，並檢驗了「教師評價+適時訪談」「學生自評+小組互評+教師監控」等實施方式的有效性。實證數據表明，該評價框架不僅具有可操作性，更能有效促進學生認知、社交及內驅力的全面發展，為小學低段數學教學創新提供了可借鑒的實踐路徑。
    本書適合小學教育研究者、數學教研員、一線小學數學教師以及師範院校教育專業學生閱讀參考。
作者介紹
李玉新|責編:朱麗娜
    李玉新     1975年生，教育博士，正高級職稱。北京市骨幹教師，原北京第二實驗小學副校長。     主要從事小學數學教育及課程改革研究。曾主持2025年度中國教育發展學會課題、北京市教育科學「十三五」規劃課題等科研項目，並作為核心成員參與中國教育學會重點規劃課題及北京市教育學會「十四五」規劃課題3項，累計主持及參與各級課題共十余項。參與編寫小學數學教材，發表學術論文10余篇。出版學術著作1部，參編書籍5部。研究成果曾獲北京市教學成果獎一等獎。
目錄
序
前言
第一章  緒論
  第一節  數學遊戲化學習表現性評價的研究緣起
  第二節  數學遊戲化學習的表現性評價研究的意義
  第三節  數學遊戲化學習表現性評價研究的理論基礎
第二章  數學遊戲化學習表現性評價的相關研究
  第一節  關於遊戲化學習的研究
  第二節  關於表現性評價的研究
  第三節  研究的啟示與不足
第三章  指向育人價值的數學遊戲化學習的表現性評價研究設計
  第一節  本書的研究目標與研究問題
  第二節  本書核心概念的界定
  第三節  本書的研究內容與框架
  第四節  本書的研究方法
第四章  小學數學遊戲化學習的育人價值和開發原則
  第一節  數學遊戲化學習的意義
  第二節  數學遊戲化學習育人價值的內涵
  第三節  數學遊戲化學習開發的原則
  第四節  數學遊戲化學習典型案例舉隅
第五章  指向育人價值的數學遊戲化學習表現性評價框架的構建
  第一節  指向育人價值的表現性評價框架的初步構建
  第二節  評價框架的第一輪修訂
  第三節  評價框架的第二輪修訂
  第四節  表現性評價框架與評價量表的最終確立
第六章  指向育人價值的數學遊戲化學習的表現性評價實施與改進
  第一節  評價實施的要求和流程
  第二節  表現性評價案例舉隅—百數表拼圖
  第三節  分階段實施並微調評價方案
  第四節  實施過程中的調整與應用建議
第七章  表現性評價促進數學遊戲化學習育人價值的實施效果
  第一節  實施效果分析
  第二節  學生感受分析
  第三節  實施效果小結
第八章  本書的研究總結與展望
  第一節  本書的研究結論
  第二節  本書的研究建議
  第三節  本書的研究創新
  第四節  本書的研究局限與展望
第九章  數學遊戲化學習案例
  案例一  「玩轉立體圖形」—認識立體圖形
  案例二  「翻牌遊戲大挑戰」—20?以內加減法
  案例三  「碰碰手」—20?以內數的加法
  案例四  「小減大」—20?以內退位減法
  案例五  「猜數遊戲」—100?以內數的大小比較
  案例六  「賽賽手」—玩出乘法口訣
  案例七  「搶佔地盤」—口訣應用
  案例八  「接龍遊戲」—鞏固口訣
  案例九  「二十四點遊戲」—百以內混合運算
  案例十  「找朋友」—萬以內數的認識

  案例十一  「拼圖與尋寶」—方向與位置
  案例十二  「搶紅包」—元、角、分背景下一位小數加減
附錄
致謝

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