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學前兒童社會教育與活動指導(十五五高等院校學前教育專業精品教材)

  • 作者：編者:梁艷|責編:丁群
  • 出版社：南京大學
  • ISBN：9787305292095
  • 出版日期：2026/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：196
人民幣：RMB 50 元      售價：元
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內容大鋼
    本書凝聚了教育學、心理學、社會學等多學科研究者與一線實踐者的智慧，歷時兩年精心打磨而成，深度融入兒童本位、素養導向、融合育人等先進教育理念，直面前當前社會教育中教育內容與生活實踐脫節、家園社區協同機制薄弱等現實困境，試圖以創新理念與實踐路徑，重構學前社會教育的全新範式。一方面，本書注重理論整合，以社會化理論、生態系統理論等為基礎，系統梳理社會教育的核心概念與內在邏輯，打破單一理論視角的局限，搭建起兼具科學性與適切性的學前兒童社會教育理論框架；另一方面，強調實踐創新，通過生活化課程、情境化活動設計等方式，彌合教育內容與兒童實際生活的鴻溝，讓兒童在真實的社會互動場景中習得交往技能、培育社會情感，實現「知」與「行」、「學」與「用」的深度統一。
    本書的核心旨趣，在於推動社會教育從傳統知識傳遞向現代綜合素養生成的轉變。我們以項目式學習、探究式體驗為主線，通過十大模塊的系統化設計，構建「問題引入—理論闡釋—實踐落地—評價反思」的完整教學閉環。在內容選擇上，立足中國當下鮮活教育情境，兼顧城鄉幼兒園實際差異，既緊扣兒童成長發展的內在需求，將內容分解為貼合不同年齡段幼兒認知規律的進階模塊，又深度融入傳統文化傳承、課程思政元素等，既回應幼兒社會性發展的核心訴求，又彰顯鮮明的時代特色與本土底蘊，契合「文化浸潤」的先進育人理念。在內容呈現上，每個章節均以問題情境引入開篇，精選幼兒園真實發生的教育困惑，以具象化問題激發讀者思考。同時，各章節配套四大核心板塊：一是案例分析，精選小班、中班、大班等不同年齡班真實教育情境案例，涵蓋活動設計、問題解決、家園協同等多元場景；二是拓展鏈接，延伸至兒童發展心理學前沿研究、優秀幼兒園實踐案例庫，助力讀者拓寬專業視野；三是崗位對接，緊扣幼兒園社會領域教學崗位需求，明確不同年齡班的能力培養重點與教學實施要點；四是課後思考題，兼顧知識鞏固、實踐反思與創新設計，引導讀者深化對社會教育理念的理解與應用。同時，借助數字化賦能，通過二維碼形式對各種資源進行分類呈現，打造「紙質資源+數字化支持」的立體化學習系統，形成清晰的資源索引，適配當代教育數字化轉型趨勢。
作者介紹
編者:梁艷|責編:丁群
目錄
第一章 學前兒童社會教育概述
  第一節 學前兒童社會教育的內涵及意義
    一、學前兒童社會教育的內涵
    二、學前兒童社會教育的意義
  第二節 學前兒童社會教育的學科性質與課程地位
    一、學前兒童社會教育的學科性質
    二、學前兒童社會教育與其他各領域的關係
    三、學前兒童社會教育在幼兒園課程體系中的地位
  第三節 學前兒童社會領域教育的發展歷程
    一、初創階段（20世紀初—20世紀中葉）
    二、變革階段（20世紀中葉—20世紀末）
    三、發展階段（20世紀末至今）
第二章 學前兒童社會性發展的特點及影響因素
  第一節 學前兒童社會性發展的特點
    一、系統整體性
    二、社會制約性
    三、主觀能動性
    四、階段連續性
    五、發展關鍵期
  第二節 學前兒童社會性發展的影響因素
    一、個體因素
    二、環境因素
    三、教育因素
第三章 學前兒童社會教育的目標與內容
  第一節 學前兒童社會教育的目標
    一、學前兒童社會教育目標制定的依據
    二、學前兒童社會教育目標制定的原則
    三、學前兒童社會教育目標的結構
    四、學前兒童社會教育活動目標的設計要點
  第二節 學前兒童社會教育的內容
    一、選擇學前兒童社會教育內容的依據
    二、學前兒童社會教育內容的表述
第四章 學前兒童社會教育的實施
  第一節 學前兒童社會教育實施的原則
    一、目標性原則
    二、活動性原則
    三、生活性原則
    四、滲透性原則
    五、正面教育原則
    六、強化性原則
    七、一致性原則
  第二節 學前兒童社會教育實施的途徑
    一、集體教學活動
    二、日常生活活動
    三、區域遊戲活動
    四、節日文化活動
    五、家園共育
  第三節 學前兒童社會教育實施的方法
    一、情境創設法
    二、故事講述法

    三、遊戲教學法
    四、榜樣示範法
    五、情感交流法
第五章 學前兒童自我意識的發展與教育
  第一節 學前兒童自我意識發展概述
    一、自我意識的內涵
    二、自我意識的結構
  第二節 學前兒童自我意識的發展
    一、學前兒童自我意識發展的總體趨勢
    二、學前兒童自我意識發展的具體內容
    三、學前兒童自我意識發展的年齡特點
  第三節 學前兒童自我意識教育活動的設計與實施
    一、學前兒童自我意識教育活動設計的一般思路
    二、學前兒童自我意識教育活動的實施要點
第六章 學前兒童人際交往能力的發展與教育
  第一節 學前兒童人際交往概述
    一、學前兒童人際交往的內涵
    二、學前兒童人際交往的類型
    三、學前兒童人際交往的意義
  第二節 學前兒童人際交往能力的發展
    一、學前兒童人際交往能力發展的總體特徵
    二、學前兒童人際交往能力的年齡特徵
  第三節 學前兒童人際交往教育活動的設計與實施
    一、學前兒童人際交往教育活動設計的一般思路
    二、學前兒童人際交往教育活動的實施要點
第七章 學前兒童親社會行為的發展與教育
  第一節 學前兒童親社會行為概述
    一、學前兒童親社會行為的內涵
    二、學前兒童親社會行為的類型
    三、學前兒童親社會行為的意義
  第二節 學前兒童親社會行為的發展
    一、學前兒童親社會行為發展的總體特徵
    二、學前兒童親社會行為發展的年齡特點
  第三節 學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施
    一、學前兒童親社會行為教育活動設計的一般思路
    二、學前兒童親社會行為教育活動的實施要點
第八章 學前兒童社會認知的發展與教育
  第一節 學前兒童社會認知概述
    一、學前兒童社會認知的內涵
    二、學前兒童社會認知的主要內容
    三、學前兒童社會認知教育的意義
  第二節 學前兒童社會認知的發展
    一、學前兒童社會認知發展的總體特徵
    二、學前兒童社會認知發展的年齡特點
  第三節 學前兒童社會認知教育活動的設計與實施
    一、學前兒童社會認知教育活動設計的一般思路
    二、學前兒童社會認知教育活動的實施要點
第九章 認識多元化的學前兒童社會教育
  第一節 家庭中的學前兒童社會教育
    一、學前兒童家庭社會教育概述

    二、家庭學前兒童社會教育的內容
    三、家庭學前兒童社會教育的實施策略
  第二節 社區中的學前兒童社會教育
    一、社區學前兒童社會教育的意義
    二、社區學前兒童社會教育的內容
    三、社區學前兒童社會教育的途徑
  第三節 社會背景下的學前兒童社會教育
    一、大眾傳媒與學前兒童社會教育
    二、多元文化與學前兒童社會教育
第十章 學前兒童社會教育評價
  第一節 學前兒童社會教育評價概述
    一、學前兒童社會教育評價的概念
    二、學前兒童社會教育評價的目的
    三、學前兒童社會教育評價的原則
  第二節 學前兒童社會教育評價的內容
    一、學前兒童社會性發展評價
    二、學前兒童社會教育活動評價
  第三節 學前兒童社會教育評價的方法
    一、觀察法
    二、訪談法
    三、問卷調查法
    四、情景模擬法
參考文獻

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