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如何創建一個有效的教學指導與培訓系統

作者：(美)埃琳娜·阿吉拉爾|責編:肖嫵嬪|譯者:張慶彬
出版社：中國青年
ISBN：9787515385006

出版日期：2026/07/01
裝幀：平裝
頁數：295

人民幣：RMB 69.9 元售價：元

內容大鋼

    本書循序漸進地幫助學校和教育工作者轉變思維模式，構建高質量教學團隊。埃琳娜·阿吉拉爾系統地闡述了教師指導與培訓的核心模型、技能與理論，提出了一種聚焦師生髮展與學校效能的專業發展模式。
    本書聚焦多種基礎能力：建立願景、構建信任、有效傾聽、提問技巧、反思與評估。
    本書內容紮實，融合研究與實踐，為相關教育工作者提供了兼具理論高度和操作性的專業資源。
    無論你是教學決策者、學科帶頭人、骨幹教師、班主任、一線教師，你都能從中收穫大量拿來即用的對話策略、教學指導、培訓活動與解決常見挑戰的實踐方案。

作者介紹

(美)埃琳娜·阿吉拉爾|責編:肖嫵嬪|譯者:張慶彬
埃琳娜·阿吉拉爾，埃琳娜長期致力於國際教育領域的培訓與咨詢服務，專註于為教師提供專業發展培訓與實踐指導，擁有長達20年的課堂教學經驗及領導力教練經歷，並著有8部廣受好評的教育類著作。此外，她還是《教育烏托邦》（Edutopia）和《教育周刊》（EdWeek）的長期撰稿人，持續輸出具有專業深度的教育見解。

作者序
第1章  指導如何幫助學校轉型
  指導師能做什麼
  如何幫助學校轉型
  舊知識，新方式
  指導師能為學校做什麼？研究結果如何
  必要條件
  結構性挑戰
  指導的價值
第2章  什麼是指導
  對自身定位不清晰的指導師
  清晰定義的原因
  不同類型的指導模式
  指導的願景
  指導師的自我認知與反思
第3章  指導師必須知道的事
  新指導工具：指導視角
  德爾加多先生的故事：一個不擅長課堂管理的教師（上）
  德爾加多先生的故事：一個不擅長課堂管理的教師（下）
  何時使用視角工具
第4章  開始指導關係：如何與被指導者建立信任關係
  信任是指導的基礎
  一個關於信任的故事
  什麼是信任
  與來訪者培養指導關係的有效視角工具
  建立信任關係的10個步驟
  評估信任度
  岌岌可危的信任
第5章  探索階段：開始時需要了解的內容
  邁向目標
  探索階段
  指導階段的有效視角工具
  探索的10個步驟
  過渡到規劃階段
第6章  制定工作計劃：我如何確定要做什麼
  工作計劃起什麼作用
  本階段的有效視角工具
  制定工作計劃
  如何使用工作計劃
第7章  傾聽與提問
  指導工作的3個步驟
  變革型指導中的傾聽
  傾聽：學校轉型的助推器
  變革型指導中的提問技巧
第8章  引導式指導對話
  指導對話
  引導式指導
第9章  引導式指導活動
  讓來訪者參與到學習活動中來
  搭建學習的腳手架

  具體的引導式指導活動
  結論
第10章  指令式指導談話
  指令式指導適用場景
  校長丹妮拉的轉型之路
  心智模式
  對抗式方法
  告知式方法
  規定式方法
  指導系統變革：制度式思維模式
第11章  指令式指導活動
  進一步參與到學習活動中來
  觀察
  結論
第12章  指導技巧和思維習慣
  指導技巧
  日程安排
  如何策劃指導對話
  指導高效對話的標準流程
  溝通中的細節管理
  指導師在溝通中的核心職責
  指導對話的結束方式
  結論
第13章  反思與評估：確定下一步行動
  學年中期危機
  年中反思與年終反思
  指導過程中的系統性變化
第14章  指導師如何實現專業發展
  團隊的重要性
  指導師的專業發展規劃流程
  培養反思性實踐
  結論
尾聲
附錄A  指導師指導視角
附錄B  常用指導句式
附錄C  變革型指導量規
附錄D  速查表和清單
致謝

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