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新發展階段我國農村學校體育發展的現實審視與路徑優化

  • 作者：編者:郭敏剛//黃靜嫻//夏杉杉//李衛軍|責編:王思//余宙
  • 出版社：武漢理工
  • ISBN：9787562973997
  • 出版日期：2025/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：180
人民幣：RMB 80 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以功能擴展、協同發展等理論為基礎，系統剖析了新發展階段農村學校體育的發展現狀。本書在編寫過程中，通過回顧我國農村學校體育的歷史演進來分析現狀、問題及影響因素，並借鑒國外相關經驗，同時結合國內案例，從微觀角度提出轉變理念、優化目標等對策，從宏觀角度提出構建創新發展等路徑，為農村學校體育發展提供理論與實踐指導，助力其高質量發展，最終達到完善農村公共體育服務體系、維護農村社會和諧穩定的目標。
    本書適用對象廣泛，涵蓋教育行政部門管理者、農村學校管理者、體育教師、體育科研人員及相關專業學生等。教育行政部門可參考本書制定相關政策；學校管理者能優化體育管理模式；體育教師可獲得教學與專業發展方面的啟示；科研人員與學生可從中汲取研究素材與思路，助力農村學校體育理論與實踐發展。
作者介紹
編者:郭敏剛//黃靜嫻//夏杉杉//李衛軍|責編:王思//余宙
目錄
緒論
第一章 理論探索：新發展階段我國農村學校體育發展的理論基礎、必要性與現實意義
  一、新發展階段我國農村學校體育發展的時代背景
  二、新發展階段我國農村學校體育發展的理論基礎
    （一）功能擴展理論
    （二）協同發展理論
    （三）后發優勢理論
    （四）人本主義理論
  三、新發展階段我國農村學校體育發展的必要性
    （一）農村學校體育改革與發展的需要
    （二）地方、校本體育課程建設的需要
    （三）破除農村體育發展藩籬的需要
    （四）農村全民健身推廣與普及的需要
    （五）促進鄉風文明建設的需要
    （六）農村體育文化繼承與弘揚的需要
  四、新發展階段我國農村學校體育發展的現實意義
    （一）提高農村學校體育教育質量
    （二）改善農村人口體質健康狀況
    （三）增強農村經濟綜合發展實力
    （四）提升農村學校的品牌形象與辦學效益
    （五）鞏固農村社會的和諧與穩定
    （六）完善農村公共體育服務體系
  本章小結
第二章 歷史透視：改革開放40多年來我國農村學校體育發展的歷史回顧
  一、改革開放以來我國農村學校體育的演進歷程
    （一）初步探索階段（1978—1989年）
    （二）穩步推進階段（1990—2000年）
    （三）全面加強階段（2001—2017年）
    （四）高質量發展階段（2018年至今）
  二、改革開放以來我國農村學校體育發展的基本經驗
    （一）要重視地方、校本體育課程的建設
    （二）要因地制宜推進農村學校體育教學改革
    （三）要重視農村學校體育師資建設
    （四）要深化農村學校體育管理體制改革
    （五）要加大農村學校體育場地器材設施建設的政策與資金支持力度
    （六）要加大農村學校課外體育的規範化力度
    （七）要加強農村學校體育與農村體育互動發展的政策與法規執行力度
  本章小結
第三章 現狀審思：我國農村學校體育發展現狀調研
  一、我國農村學校體育發展的現狀調查
    （一）我國農村學校體育課程與教學發展情況
    （二）我國農村學校體育教師專業發展情況
    （三）我國農村學校體育教育督導的發展情況
    （四）我國農村學校體育物質條件發展情況
    （五）我國農村學校課外體育的發展情況
    （六）我國農村學校體育與農村體育互動發展情況
  二、我國農村學校體育發展取得的成績
    （一）農村學校體育課程教學改革不斷推進
    （二）農村學校體育師資隊伍建設不斷加強
    （三）農村學校體育教育督導力度不斷加大

    （四）農村學校體育場地器材設施條件不斷改善
    （五）農村學校課外體育實施力度不斷加大
    （六）農村學校體育對外服務功能不斷拓展
  三、我國農村學校體育發展中存在的主要問題
    （一）體育地位作用問題
    （二）發展理念問題
    （三）課程目標問題
    （四）體制機制問題
    （五）課程教學問題
    （六）教師專業發展問題
    （七）體育教育督導問題
    （八）物質條件問題
    （九）課外體育問題
    （十）「村校」融合問題
  本章小結
第四章 域外經驗：美國農村學校體育發展的歷史經驗及啟示
  一、美國農村學校體育發展的歷史經驗
    （一）以均衡教育觀為指導思想
    （二）構建以人為本、靈活自主、指導性和可操作性強的農村學校體育課程教學體系
    （三）重視農村學校體育師資的選聘、培養與穩定工作
    （四）建立分權、分級的農村學校體育管理體制
    （五）建設標準化、多樣化、人性化的農村學校體育場地設施
    （六）建構政府、社區、學校、家庭四位一體農村學校課外體育發展模式
    （七）積極引導社會力量助力農村學校體育與農村社區體育互動發展
  二、美國農村學校體育發展的啟示
  本章小結
第五章 案例透析：我國農村學校體育發展的個案調查
  一、我國農村學校體育發展模式的分類
  二、我國農村學校體育發展的案例解讀
    （一）相對封閉型發展——湖北省大河鎮某小學
    （二）對外開放型發展——湖北省彭場鎮某中學
    （三）被動依賴型發展——河北省龍華鎮某小學
    （四）獨立自主型發展——河北省宋家莊鎮某小學
    （五）同質導向型發展——浙江省高虹鎮某小學
    （六）特色導向型發展——江西省永陽鎮某小學
    （七）激進外延型發展——貴州省原隴腳布依族鄉某中學
    （八）漸進內涵型發展——四川省沿口鎮某小學
  三、我國農村學校體育發展案例的啟示
    （一）由相對封閉型發展向對外開放型發展轉變
    （二）由被動依賴型發展向獨立自主型發展轉變
    （三）由同質導向型發展向特色導向型發展轉變
    （四）由外延型發展向內涵型發展轉變
    （五）由激進型發展向漸進型發展轉變
  本章小結
第六章 路徑探索：新發展階段我國農村學校體育的發展之策
  一、新發展階段我國農村學校體育發展的應對策略
    （一）轉變農村學校體育發展理念
    （二）調整農村學校體育發展目標
    （三）建構政府與社會聯動型管理體制
    （四）激活農村學校體育運行機制

    （五）提升農村學校體育的地位
    （六）深化農村學校體育課程教學改革
    （七）提升農村學校體育教師專業化水平
    （八）深化農村學校體育教育督導改革
    （九）建立農村學校體育物質保障支持體系
    （十）扭轉農村學校課外體育的邊緣化處境
    （十一）促進農村學校體育與農村體育融合發展
  二、新發展階段我國農村學校體育發展的路徑探析
    （一）堅持走創新發展之路
    （二）堅持走協調發展之路
    （三）堅持走綠色發展之路
    （四）堅持走開放發展之路
    （五）堅持走共享發展之路
  本章小結
結論
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
參考文獻
後記

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