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對分課堂教學方法理論及實踐

  • 作者:編者:葛晨光//張學新//馬小平//劉陽|責編:盛東亮//范德一
  • 出版社:清華大學
  • ISBN:9787302716549
  • 出版日期:2026/06/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:124
人民幣:RMB 49 元      售價:
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內容大鋼
    對分課堂教學法自2014年創立以來,在各學段、各學科的教學中取得了顯著效果,因此編者有必要以系統而簡明的方式將其介紹給廣大教師。
    本書分為6章:第1章介紹了對分課堂的教育理念和基本內涵;第2章介紹了對分課堂的兩種基本模式;第3章從時代要求和課程要求出發,分析了對分課堂的教學目標,特彆強調在教學目標四層次理論指導下的教學目標設置;第4章分步詳細講解了對分課堂的操作方法;第5章介紹了對分課堂理念下對學生評價和對教師評價的具體操作;第6章呈現了對分課堂示範校——南陽理工學院來自多個院系十多位一線教師真實對分課堂教學的設計案例。
    本書精練簡潔、結構清晰、案例多樣,涵蓋了對分課堂實操的多種設計模式,適合高校一線教師、教師發展培訓人員、教育教學管理人員,以及所有關心教育教學發展的讀者閱讀和參考。

作者介紹
編者:葛晨光//張學新//馬小平//劉陽|責編:盛東亮//范德一

目錄
第1章  對分課堂的教育理念和基本內涵
  1.1  教育理念
    1.1.1  走向自我教育的學習
    1.1.2  基於漸進自主的教育
  1.2  對分課堂的基本內涵
第2章  對分課堂的基本模式
  2.1  隔堂對分
  2.2  當堂對分
第3章  對分課堂的教學目標
  3.1  基於行為的能力目標
    3.1.1  認知能力
    3.1.2  態度與情感
    3.1.3  能力評價四層次模型
  3.2  教學目標四層次理論
    3.2.1  傳統理論辨析
    3.2.2  教學目標四層次理論的概念
    3.2.3  教學目標四層次理論的意義
    3.2.4  教學目標四層次理論的闡釋
    3.2.5  教學目標四層次理論的應用
第4章  對分課堂的操作方法
  4.1  教師講授
    4.1.1  教師講授的原則
    4.1.2  教師講授的目的和意義
    4.1.3  教師講授的內容
    4.1.4  教師講授的策略
    4.1.5  教師講授的實踐方法參考
  4.2  學生獨學
    4.2.1  學生獨學的原則
    4.2.2  學生獨學的目的和意義
    4.2.3  學生獨學的內容
    4.2.4  學生獨學作業布置的策略
    4.2.5  學生獨學的實踐方法參考
  4.3  小組討論
    4.3.1  小組討論的分組
    4.3.2  小組討論的流程
    4.3.3  小組討論的意義和策略
    4.3.4  小組討論的內容
    4.3.5  小組討論中教師的作用
  4.4  全班交流
    4.4.1  全班交流的流程
    4.4.2  全班交流的要旨
第5章  對分課堂的教學評價
  5.1  對學生的評價
    5.1.1  基於能力評價四層次模型的評價
    5.1.2  基於考核的成績評價
  5.2  對教師的評價
    5.2.1  基於作業的評教方式
    5.2.2  基於觀察的課堂精講教學評價
    5.2.3  基於問卷的學生反饋
第6章  對分教案案例

  6.1  建築基本知識
  6.2  建築組成
  6.3  村莊規劃
  6.4  工程測繪
  6.5  住區規劃與設計
  6.6  中國城市建設史
  6.7  小型建築設計
  6.8  中外建築史
  6.9  居住建築外部空間環境設計
  6.10  居住建築造型設計
  6.11  畫法幾何與建築製圖
  6.12  建築材料與構造
  6.13  單元設計變數的確定
  6.14  萃取精餾
  6.15  醛和酮
  6.16  生物製品
  6.17  化學概念
  6.18  圖書媒介特徵及產業
  6.19  圖書設計
  6.20  大學英語進階
  6.21  商務英語閱讀

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