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讓創造發生(科學與藝術協同下的學校發展實踐)/現代學校治理書系

作者：葛琛靜|責編:姜艷冰//趙斌瑋
出版社：上海交大
ISBN：9787313344878

出版日期：2026/05/01
裝幀：平裝
頁數：210

人民幣：RMB 78 元售價：元

內容大鋼

本書立足基礎教育高質量發展需求，針對科技時代教育悖論，提出「科學+藝術」創造雙驅動框架。圍繞四維育人目標，從跨學科課程、學習空間、社會資源等多維度構建創造發生體系，創見在於重構育人邏輯與跨學科統整路徑。本書強調創造性思維的重要性和可塑造性，以及政府、學校、教師在促進創造性思維發展中能夠發揮的作用，這些教育改革實現的場景主體就是鼓勵創新的學校環境。全書兼具理論與實踐，可操作性強，讀者對象為中小學教育管理者、教研人員及一線教師。

作者介紹

葛琛靜|責編:姜艷冰//趙斌瑋
葛琛靜，女，現任上海市鐵嶺中學黨支部書記、校長，第五期上海市普教系統「雙名工程」攻關計劃主持人。曾榮獲「上海市教育系統三八紅旗手」「上海市園丁」「上海市見習教師規範化培訓優秀指導教師」「楊浦區五一勞動獎章」等多項榮譽。領銜「基於區域特色資源的校外實踐性課程建設探索」「義務教育新課標下校內外協同推進藝術課程統整的實踐研究」「指向初中生科學素養培育的學校支持系統建設」等多項課題，獲評市、區級獎項。

第一章為何是「創造」
  第一節時代之訴求：基礎教育的轉型現實
  第二節何謂創造：創造之於教育的理論根基
  第三節創造力演進：創造力教育的文獻計量圖譜
  第四節科學與藝術的協同：創造力提升的雙維視角
  第五節如何創造：「創造雙驅動」的學校發展框架
第二章中學生創造力的影響因素實證模型分析
  第一節青少年創造力的影響因素理論分析
  第二節影響因素分析的實證設計
  第三節實證結果發現與啟示
  第四節構建自主支持環境，激發初中生的創造力效能
第三章育人目標與辦學願景：讓學校「向上生長」的價值錨點
  第一節育人目標的重構：從成績指標到生命狀態
  第二節育人目標的落實路徑：根植科學與藝術
  第三節育人目標的內在統一性
第四章跨學科課程整合：為創造發展機制提供支持
  第一節跨學科教育的誤區與突破：從學科拼接到問題導向
  第二節以真實問題為中心的課程統整邏輯
  第三節校本跨學科課程的結構設計與實施路徑
  第四節跨學科課程評估與作業設計
第五章學習空間升級改造：讓空間成為隱性課程
  第一節學校空間的教育學意義：空間不是背景，而是「教育參與者」
  第二節從教室到學習場景群：生態園探香之旅
  第三節空間改造中的「低成本、高彈性」策略
  第四節空間如何改變學生的學習方式與教師的教學行為
第六章打開學校邊界：周邊場館與社會資源的課程化利用
  第一節從「參觀活動」到「學習現場」
  第二節校外資源教育價值識別與分類
  第三節校外資源的課程嵌入與項目化設計
  第四節構建學校與城市的協同育人網路
第七章學習型教師隊伍建設：讓教師成為「創造的共同體」
  第一節教師角色的轉型：從知識傳遞者到教研設計者
  第二節學習型教師的三種關鍵能力
  第三節校本研修機制的重構
  第四節教師專業成長與學校發展同頻共振
第八章學校治理的轉型：為創造與藝術留出空間
  第一節當治理制度遭遇藝術性創造：為何制度常常「壓制創造」？
  第二節彈性治理：為創造與藝術留出制度空間
  第三節校長的關鍵作用
  第四節用改進邏輯替代檢查邏輯
第九章讓創造可持續：學校高質量發展的反思與展望
  第一節「讓創造發生」並非一蹴而就
  第二節學校特色建設的常見風險與反思
  第三節面向未來的學校想象
參考文獻
後記

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