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讓有意義的數學學習更有意思--高中數學序言課教學研究

  • 作者：趙灝|責編:糜玲
  • 出版社：上海交大
  • ISBN：9787313344939
  • 出版日期：2026/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：217
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從「讓有意義的數學學習更有意思」和「高中數學序言課教學研究」視角出發，系統梳理了「讓有意義的數學學習更有意思」的基本內涵、核心要義與理論依據，並結合當前高中數學教學現狀及規律，深入探討了「讓有意義的數學學習更有意思」在高中數學序言課課堂實踐中應用的可行性、實施策略及成效，並提供了實踐範例，為一線數學教學提供了參考與借鑒。本書理論與實踐相結合，案例精緻豐富，適合中學數學教師教學學習參考。
作者介紹
趙灝|責編:糜玲
    趙灝，1996年從教，現復旦大學附屬復興中學副校長，高中數學正高級教師，上海市虹口區原教學研究室主任，連續多屆擔任虹口區高中數學學科帶頭人。曾獲「上海市園丁獎」「虹口區新長征突擊手」「虹口區先進工作者」「虹口區園丁獎」等榮譽，上海市第三期「雙名工程」培養對象、第四期「雙名工程」攻關計劃學員、種子計劃領銜人，中組部、教育部鄉村振興教育人才「組團式」幫扶顧問專家，上海市教育考試院命題專家庫成員，多次參加上海市高考命題審題工作及上海市高級職稱評審成果鑒定等工作，主持參與多項市級、區級課題研究。
目錄
緒論
  0.1 問題緣起和概念界定
  0.2 研究目標和內容領域
  0.3 研究歷程與實踐成效
第1章 「讓有意義的數學學習更有意思」引領高中數學教學實踐
  1.1 推動數學教育變革
  1.2 帶來高中數學序言課教學變革
  1.3 在高中數學序言課教學中的實踐應用
第2章 「讓有意義的數學學習更有意思」高中數學序言課教學設計的核心問題及破解路徑
  2.1 核心問題及破解路徑
  2.2 課堂觀察及情感支持
  2.3 活動設計與實踐
  2.4 作業設計與實踐
第3章 「讓有意義的數學學習更有意思」高中數學序言課教學設計的教材資源選擇
  3.1 教材「章首圖」的教學意義與價值
  3.2 教材「章首語」的教學意義與價值
  3.3 教材「探究與實踐」的教學意義與價值
  3.4 教材「課後閱讀」的教學意義與價值
  3.5 教材資源選擇實施策略
第4章 「讓有意義的數學學習更有意思」高中數學序言課教學的評價方式
  4.1 對教師的教學評價
  4.2 對學生的學習評價
第5章 「讓有意義的數學學習更有意思」高中數學序言課教學課例（部分）
  5.1 「開學第一課」教學案例
  5.2 「函數」序言課教學課例
  5.3 「三角函數」序言課教學課例
  5.4 「解析幾何」序言課教學課例
  5.5 「概率初步」序言課教學課例
  5.6 「複數」序言課教學課例
  5.7 「等式與不等式」序言課教學課例
  5.8 「平面向量」序言課教學課例
  5.9 「導數」序言課教學課例
參考文獻
後記

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