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回歸教育本質(小學的常識教育與實踐)

作者：孫珊|責編:劉焱
出版社：江蘇人民
ISBN：9787214314277

出版日期：2026/05/01
裝幀：平裝
頁數：170

人民幣：RMB 69.8 元售價：元

內容大鋼

本書以堅實教育理論為基礎，溯源中外先賢智慧，系統構建了一套完整的教育實踐體系。其核心創新在於提出了基於常識理論的「五識」課堂模型，從「學知識、長見識、增膽識、善辨識、會賞識」五個維度，重塑課堂教學的目標與形態。在實踐層面，本書詳細闡述了情境化教學、項目式學習、故事化傳遞與遊戲化體驗等一系列讓常識落地的教學策略，並提供了一套以成長檔案袋、多元評價表等為載體的核心素養評價體系。深刻闡述了教師從「教書匠」向「常識引路人」轉型的路徑，以及構建教師學習共同體的具體方法，確保教育改革的執行者能夠同步成長。本書是一部兼具理論創新性、實踐應用性與廣泛可讀性的教育學著作，適合所有關心小學教育未來、致力於實踐變革的教育工作者和管理者閱讀參考。

作者介紹

孫珊|責編:劉焱
孫珊，中小學高級教師，武漢市小學語文學科帶頭人，現任武漢市光谷第十七小學副書記、副校長。2018年和2020年撰寫的德育案例先後兩次被教育部評為全國中小學德育工作典型案例。曾獲「一師一優課」部級優課，湖北省基礎教育精品課一等獎，湖北省教育信息化大賽一等獎，湖北省教學設計比賽一等獎等。參編著作15部，公開發表文章40余篇。

第1章  小學教育中的常識重拾
  1.1  常識缺失：當代小學教育的困境及其表現
  1.2  教育本質再思考：從「育分」到「育人」的範式轉變
  1.3  常識教育的核心價值與時代意義
第2章  教育常識的理論基礎
  2.1  教育常識的內涵與多維定義
  2.2  教育常識的哲學溯源與思想啟示
  2.3  教育常識與核心素養的關聯邏輯
第3章  課程體系：「五識」課堂模型的構建與實踐
  3.1  基於常識理論的課程體系建設理念
  3.2  「五識」課堂教學模式的理論解析與目標設計
  3.3  「五識」課堂教學模式的具體實施與評價標準
  3.4  「五識」課堂優秀課例評析
第4章  教學策略：常識教育的實踐智慧
  4.1  情境化教學法：在真實世界中讓知識紮根
  4.2  項目式學習設計：從解題走向解決真實問題
  4.3  故事化知識傳遞：以敘事浸潤學生心靈
  4.4  遊戲化學習體驗：在玩中學的智慧設計
第5章  學生髮展：從常識到素養的進階路徑
  5.1  個性化學習支持體系的構建
  5.2  核心素養的培育路徑與實踐策略
  5.3  心理健康與品格塑造的常識化引導
第6章  教師成長：從「教書匠」到「常識引路人」的轉型
  6.1  教師角色轉型的必要性與路徑策略
  6.2  教學反思的常態化機制建設與實踐
  6.3  從實踐經驗到教育科研的跨越路徑
  6.4  教師學習共同體的構建與運作模式
  6.5  教師專業發展的三重進階密碼解析
第7章  評價體系：核心素養導向下的成長評估
  7.1  核心素養導向的評價理念與理論基礎
  7.2  遞進式「五識」評價維度的構建
  7.3  指向學生學習的評價指標設計

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