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唯物史觀視野與中學歷史教學探究

  • 作者：連宏瑛|責編:苗雨
  • 出版社：國文
  • ISBN：9787512523586
  • 出版日期：2026/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：232
人民幣：RMB 76 元      售價：元
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內容大鋼
    本書嘗試進行一種「雙向貫通」式的探索：一方面，致力於對唯物史觀的核心原理進行貼近教學需求的、深入淺出的闡釋，不僅闡明「是什麼」，而且著重探討「何以是」以及「如何用」；另一方面，聚焦中學歷史課堂的真實情境，系統探討如何將理論視角、概念與方法，創造性地轉化為具體的教學目標、內容組織、史料選擇、問題設計和活動安排。書中呈現的大量融合性案例與教學設計思路，均源自教學實踐中的摸索、反思與重構。
作者介紹
連宏瑛|責編:苗雨
    連宏瑛，女，漢族，中共黨員，1971年5月生於山西省沁縣。1993年畢業於山西師範大學，同年起任教於沁縣中學，紮根基礎教育一線三十余年。     在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育教學經驗，始終秉持著嚴謹治學、潛心育人的理念，將對教育事業的熱愛傾注于每一堂課、每一位學生，其教育心得與實踐感悟也凝結于字裡行間。
目錄
第一部分  理論奠基——認識唯物史觀的「道」
  第一章  認識歷史的科學鑰匙：唯物史觀的核心原理
    第一節  唯物史觀：科學歷史觀的基石
    第二節  社會基本矛盾：歷史發展的根本動力
    第三節  階級鬥爭：階級社會發展的直接動力
  第二章  從人民創造到人類解放：唯物史觀的價值視野
    第一節  人民群眾：歷史的創造者與實踐主體
    第二節  社會進步與人類解放：歷史發展的價值指向
    第三節  從必然走向自由：人類解放的哲學境界
  第三章  奠基與啟航：唯物史觀經典著作導讀
    第一節  教師為何與如何閱讀經典：價值、路徑與反思
    第二節  三部奠基經典的精髓導讀
    第三節  從經典到課堂：思想力量的教學轉化路徑
第二部分  教學轉化——架設從理論到課堂的「橋」
  第四章  導向與視野：唯物史觀與歷史教育的當代要求
    第一節  《普通高中歷史課程標準》：唯物史觀作為教學的「導航儀」
    第二節  全球史觀的重構：唯物史觀視域下的《新世界史綱要》
    第三節  從理論到講台：唯物史觀教學轉化的核心技能與案例
  第五章  主題與闡釋：唯物史觀視域下的中國敘事
    第一節  生生不息的中國：文明結構的唯物史觀闡釋
    第二節  重鑄文化中國：近代以來的思想飛躍與精神重構
    第三節  人心與偉力：革命戰爭年代中國共產黨的人民情懷
    第四節  實踐的邏輯：唯物史觀視域下的新中國發展之路
  第六章  總綱與框架：唯物史觀教學設計的四項核心原則
    第一節  整體性原則：在縱橫關聯中把握歷史脈絡
    第二節  人文性原則：觀照歷史中具體的人
    第三節  實踐性原則：從歷史實際出發進行具體分析
    第四節  思辨性原則：運用唯物辯證法審視歷史
第三部分  專題深化——拓展關鍵領域的「識」
  第七章  唯物史觀視域下的世界歷史敘事
    第一節  從分散到整體：「世界歷史」形成的動力與過程
    第二節  血與火的奠基：資本主義全球擴張的暴力本質
    第三節  巨變與重塑：工業革命與全球權力格局的再造
  第八章  唯物史觀視域下的社會形態理論
    第一節  文明的序幕：私有制、階級與國家的起源
    第二節  解剖資本主義：剩餘價值、內在矛盾與歷史地位
    第三節  走向新社會：馬克思主義的誕生與無產階級的實踐
第四部分  實踐運用——探索原理落地的「術」
  第九章  原理詮釋：唯物史觀核心觀點的教學具象化
    第一節  案例1：堅持真理，反對謬誤——從蘇聯解體看歷史虛無主義的危害
    第二節  案例2：階級鬥爭的豐碑與鏡鑒——巴黎公社的偉大嘗試
    第三節  案例3：在曲折中前進——《非戰公約》與歷史發展的螺旋式上升
    第四節  案例4：條件中的創造——18世紀末19世紀初拉美獨立運動的唯物史觀審視
    第五節  案例5：雙刃劍下的文明重塑——工業革命的辯證審視
  第十章  進程分析：唯物史觀視域下的重大曆史演進
    第一節  案例6：封建社會的「離心機」——中古西歐城市興起的影響
    第二節  案例7：社會存在的覺醒——文藝復興中「人」的發現的根源
    第三節  案例8：全球史觀下的中國——晚明白銀貿易與世界的聯繫
    第四節  案例9：文明的曙光——人類文明產生的唯物史觀
    第六節  案例11：把握歷史大勢——構建人類命運共同體的時代必然
  第十一章  致用與升華：唯物史觀在學業評價中的實踐指南
    第一節  羅盤：唯物史觀作為解題的「導航系統」
    第二節  利器：唯物史觀在選擇題中的實戰應用
    第三節  攻堅：唯物史觀在非選擇題中的深度運用
結語  通向未來的航標
附錄  當唯物史觀教師遇見湯因比——幾則深夜讀書筆記
跋  為歷史教學配上一副「生活的眼鏡」
後記
參考書目

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