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跨學科主題學習(設計實施與評價)

  • 作者：王海霞|責編:楊霞
  • 出版社：中國人民大學
  • ISBN：9787300351117
  • 出版日期：2026/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：204
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是北京十一學校龍樾實驗中學跨學科主題學習10年實踐成果。
    自建校開始，學校就積極探索、實施跨學科課程。面對新課標「原則上，各門課程用不少於10%的課時設計跨學科主題學習」的剛性要求，本書提供了從設計到實施，再到評價的系統解決方案。
    從避開五大實踐陷阱、確立優質跨學科主題、高效設計學習任務、科學推進實施過程、構建多元評價體系，到學校系統統籌保障，全書結合典型案例，詳細說明了跨學科主題學習各環節的實操要點，完整呈現了跨學科主題學習是如何對接課標、落地課堂、賦能學生的。
    全流程設計要點+四大實施關鍵+多元評價工具+九大推進策略+20多個實操案例，一站式解決跨學科主題學習設計難、實施難、評價難、推進難，讓每所學校、每位教師都能做好跨學科主題學習。
作者介紹
王海霞|責編:楊霞
目錄
序言  以跨學科之力，賦能未來人才
第一章  跨學科主題學習容易掉入的五大陷阱
  一、知識本位的學科拼盤
    1.認識學科拼盤陷阱
    2.如何評估是否掉入學科拼盤陷阱
    3.為什麼會掉入學科拼盤陷阱
    4.如何避免掉入學科拼盤陷阱
  二、學科立場的棗糕式融合
    1.認識棗糕式融合陷阱
    2.如何評估是否掉入棗糕式融合陷阱
    3.為什麼會掉入棗糕式融合陷阱
    4.如何避免掉入棗糕式融合陷阱
  三、脫離學科的淺表性活動
    1.認識淺表性活動陷阱
    2.如何評估是否掉入淺表性活動陷阱
    3.為什麼會掉入淺表性活動陷阱
    4.如何避免掉入淺表性活動陷阱
  四、以教師為主導的設計
    1.認識教師主導陷阱
    2.如何評估是否掉入教師主導陷阱
    3.為什麼會掉入教師主導陷阱
    4.如何避免掉入教師主導陷阱
  五、缺乏課程統整，學科各自為戰
    1.缺乏整體課程規劃，跨學科主題學習碎片化
    2.缺乏學科整合，學習內容交叉重複
第二章  如何確立跨學科主題
  一、認識跨學科主題
    1.跨學科主題的類型
    2.跨學科主題的表述
  二、確立跨學科主題的「四有」原則
    1.有意義
    2.有意思
    3.有挑戰
    4.有可能
  三、確立跨學科主題的兩條路徑
    1.自上而下
    2.自下而上
第三章  如何設計跨學科主題學習
  一、制定學習目標
    1.依據課程標準，確定素養目標
    2.依據學習任務，確定任務目標
    3.依據具體學情，明確預期成果
    4.運用精準語言，敘寫學習目標
  二、設計學習任務
    1.構建真實情境
    2.設計驅動性問題
    3.設計任務鏈
  三、推進學習任務
    1.任務評估
    2.學習支持

    3.成果展示
    4.學習反饋
第四章  跨學科主題學習實施的四大關鍵
  一、培養學生的問題意識
    1.創設真實性問題情境
    2.創設能形成問題意識的學習環境
  二、編製流程清晰的問題解決說明書
    1.幫助學生理解跨學科主題
    2.幫助學生明確學習目標
    3.幫助學生拆解學習任務
    4.與學生共同商討評價標準
    5.為學生提供適切的學習支持
  三、預設指向培養高階能力的學習成果
    1.以研究報告或提案為載體的社會問題探究
    2.以設計方案為驅動的創新項目實踐
    3.以實驗報告為載體的科學實驗研究
    4.以工程設計為驅動的工程解決方案
  四、促進學生的社會情感發展
    1.設計角色
    2.創設合作學習環境
    3.滲透情感教育
    4.鼓勵問題探討與反思
第五章  如何評價跨學科主題學習
  一、跨學科主題學習評價的五大設計原則
    1.一致性
    2.及時性
    3.進階性
    4.過程性
    5.多元性
  二、跨學科主題學習評價的實施策略與實踐工具
    1.結構化實施策略
    2.評價量規
    3.技術工具
    4.常見問題應對
第六章  學校如何做好跨學科主題學習
  一、明確「為什麼做」和「由誰來做」
    1.明確價值：錨定開展跨學科主題學習的初心
    2.找準定位：將跨學科主題學習作為學校教學改革核心工作之一
    3.明確主體：搭建分層聯動的組織保障體系
    4.權責明晰：劃定各組織的核心職責與權利
  二、推進跨學科主題學習的策略
    1.跨學科大集：讓學科合作需求「看得見，碰得上」
    2.任務地圖：讓跨學科主題學習設計與實施「有規劃，不盲目」
    3.學科課標一覽表：讓學科關聯點「找得到，抓得住」
    4.項目（任務）認領制：讓教師參與「有熱情，有動力」
    5.「任務藍圖」大教研和「實戰」大教研：讓跨學科主題學習設計與實施「有準備，有保障」
    6.任務聯席審核制：讓跨學科主題學習設計「達課標，高質量」
    7.及時復盤制：讓跨學科主題學習實施「善反思，常改進」
    8.成果回收制：讓教師勞動「被認可，被尊重」
    9.成果分享制：讓教師「有成就感，有獲得感」

  三、跨學科主題學習的空間支持與資源支持
    1.打造多元學習場域：適配跨學科主題學習
    2.升級學校空間：讓傳統校園變身「學習綜合體」
    3.創造校園外的學習現場：讓跨學科主題學習走向更廣闊的天地
  四、跨學科教學能力培養
    1.搭建跨學科教學能力培養平台
    2.用生動鮮活的世界涵養「跨界大師」
後記

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