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不息的潮流--陶西平可持續發展教育思想研究

  • 作者：王咸娟|責編:姜凱
  • 出版社：天津大學
  • ISBN：9787561882597
  • 出版日期：2026/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：167
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是對陶西平可持續發展教育思想的系統梳理與深度研究。全書立足國際教育思潮演進與中國「可持續發展戰略」「科教興國戰略」的雙重時代背景，結合陶西平從基層教育實踐者到國際教育思想倡導者的四十年實踐根基，完整呈現其思想從萌芽、共振到體系化建構，再對接生態文明建設、面向終身學習未來的清晰發展脈絡。
    本書進一步從哲學倫理與方法論層面提煉其思想內核，明確該思想在陶西平整體教育譜系中的定位，梳理北京區域推進、香港融合發展、匯佳學校特色探索等鮮活實踐樣本，總結其作為中國本土可持續發展教育理論成果的國際影響與時代價值。書中附陶西平相關論述精要與學界述評，為當下教育強國建設、中國自主教育知識體系建構提供重要的本土思想參照。
作者介紹
王咸娟|責編:姜凱
目錄
第一章  陶西平可持續發展教育思想的土壤：淵源與時代背景
  第一節  國際思潮激蕩：從《貝爾格萊德憲章》到《聯合國2030年可持續發展議程》
    一、《貝爾格萊德憲章》提出環境教育
    二、國際可持續發展教育的範式轉型
    三、從「聯合國教育促進可持續發展十年（2005—2014年）國際實施行動計劃」到《聯合國2030年可持續發展議程》
  第二節  本土教育訴求：「可持續發展戰略」與「科教興國戰略」的時代交響
    一、《中國21世紀議程》：可持續發展國家戰略的確立與教育新使命
    二、「科教興國」戰略：以教育總綱領驅動素質教育改革
    三、雙重戰略下的中國教育：現實審視與回應要求
  第三節  個人實踐根基：時代洪流中的四重角色演進
    一、基層教育實踐者（20世紀50年代—20世紀80年代）
    二、區域教育改革家（1986—1992年）
    三、國家教育戰略參與者（1993—2004年）
    四、國際教育思想倡導者（20世紀90年代末—2020年去世）
第二章  陶西平可持續發展教育思想的演進：發展脈絡與觀點闡釋
  第一節  思想萌芽與概念奠基（20世紀90年代末—2003年）
    一、第一個叩問：名與實——這僅僅是「環境教育」嗎？
    二、第二個叩問：時與勢——如何破解中國教育的當下困局？
    三、第三個叩問：道與術——如何讓理念在中國大地生根？
    四、課堂的革命：三十五中現場會與五種探究模式
    五、歷史的迴響：國家意志與全球認可
  第二節  科學發展觀與可持續發展教育的時代共振（2004—2005年）
    一、理念共鳴：科學發展觀與可持續發展思想的辯證統一
    二、方向錨定：將科學發展觀確立為可持續發展教育的根本指導思想
    三、體系初建：四個「進一步」初步構建可持續發展教育完整育人體系
  第三節  中國特色本土理論和實踐體系構建（2005—2014年）
    一、價值覺醒：重塑教育促進可持續發展的歷史方位
    二、核心支柱：以「尊重」為基石的價值體系和道德內核
    三、「一體兩翼」：搭建中國可持續發展教育內容藍圖
    四、以「整體優化」構建可持續發展教育完整實踐體系
    五、以可持續發展教育促進教育優質發展
  第四節  生態文明與可持續發展教育（2012年後）
  第五節  面向未來的公民培養與終身學習（2015年後）
    一、教育要培養具有強烈社會責任感的公民
    二、可持續發展理念下的全民終身學習
第三章  陶西平可持續發展教育思想的實踐：區域/學校實踐創新
  第一節  北京模式：政策引領與學校整體變革
    一、政策引領與區域推進機制的迭代構建
    二、學校整體變革：理念、課程、教學與環境的系統重構
    三、教師能力建設與首都教育品質的提升
  第二節  香港經驗：國際視野與本地實踐
    一、陶西平在香港可持續發展教育發展中的關鍵角色
    二、香港可持續發展教育融合特色
  第三節  匯佳學校：一所民辦學校的可持續發展教育探索
    一、陶西平與匯佳學校的故事
    二、匯佳學校的可持續發展教育特色
第四章  陶西平可持續發展教育思想：哲學本源和方法精髓
  第一節  基於「三重和諧關係」的倫理觀
    一、個體本位教育觀和社會本位教育觀
    二、馬克思主義人學：破除個體和社會的兩極對立

    三、「三重和諧關係」：個體與社會關係的辯證統一
    四、「三重和諧關係」的倫理準則
  第二節  基於「整體教育觀」的方法論精髓
    一、以系統思維推動教育生態整體優化
    二、以辯證融合實現理性取捨和有效轉化
    三、以本土生成激發活力和增強實效
第五章  可持續發展教育在陶西平思想譜系中的定位
  第一節  陶西平教育思想的底色：以人為本、實踐導向的整體教育觀
    一、「以人為本」的核心立場
    二、「知行合一」的實踐哲學
    三、「強調整體關聯」的系統優化方法論
    四、「紮根中國和放眼世界」的開放格局
  第二節  可持續發展教育：陶西平教育思想回應時代訴求的實踐場
    一、賦予素質教育新的時代內涵
    二、完成了國際理念的中國範式建構
第六章  陶西平可持續發展教育思想：國際迴響和時代啟示
  第一節  陶西平可持續發展教育的國際迴響
    一、陶西平是中國可持續發展教育的首席代言人
    二、打造國際交流的「北京平台」
    三、中國教育成為全球教育治理的共建者
  第二節  陶西平可持續發展教育的時代啟示
    一、為教育強國建設注入生態文明的價值內涵
    二、以教育創新培育兼具生態人格與強國擔當的創新型時代新人
    三、陶西平可持續發展教育思想與中國自主知識體系建構：普遍真理與本土智慧的辯證統一
附錄一  陶西平可持續發展教育論述精要
  【主題一】理念構建與本土實踐
    中國EPD教育項目的新的起點
    抓住機遇，引導並推動中國的可持續發展教育
    令人鼓舞的階段性成果
    在科學發展觀指引下，開創可持續發展教育新局面
  【主題二】教育功能重構與時代使命
    為了我們每個人的美好明天
    教育促進可持續發展：教育功能的新定位
    為了人類的可持續發展
    ESD在行動——可持續發展教育的新進展
    可持續發展教育促進教育的優質發展
    進一步發展可持續發展教育
    深化中的可持續發展教育
  【主題三】公民培育與責任教育
    培養具有強烈社會責任感的公民
  【主題四】生態文明與全球責任
    大力推進可持續發展教育  建設生態文明新社會
    推進生態文明建設，深化可持續發展教育
  【主題五】未來導向與教育創新
    中國要在世界可持續發展教育中發揮主導作用
    中國可持續發展教育十年：成果、挑戰及方向
    適應發展新常態，深化可持續發展教育
附錄二  陶西平可持續發展教育思想述評
    繼承陶西平可持續發展教育思想
    緬懷教育家陶西平先生對於可持續發展教育創新的貢獻

參考文獻
後記：在不息的潮流中

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