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學前兒童語言教育(第2版教學視頻版教師教育系列教材)

  • 作者：編者:張莉娜|責編:陳冬梅
  • 出版社：清華大學
  • ISBN：9787302712336
  • 出版日期：2026/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：240
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以學前兒童語言教育為核心，從理論和實踐雙重維度全面闡釋了《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3－6歲兒童學習與發展指南》對幼兒語言發展的具體要求。全書共分為八章：學前兒童語言教育概述、學前兒童語言的基礎知識、不同階段學前兒童語言發展與教育、學前兒童語言教育的目標與內容、學前兒童語言教育的途徑與方法、學前兒童語言教育活動的設計與組織指導、學前兒童語言教育評價、學前兒童語言教育研究展望。旨在幫助學生系統掌握學前兒童語言教育理論，並具備活動設計與組織實施的核心技能。
    本書既可作為高等學校學前教育專業本專科教材，也可供幼教研究人員、一線教師及相關專業學生參考使用。
作者介紹
編者:張莉娜|責編:陳冬梅
目錄
第一章  學前兒童語言教育概述
  第一節  學前兒童語言教育的研究對象和意義
    一、學前兒童語言教育的基本概念
    二、學前兒童語言教育的研究對象
    三、學前兒童語言教育的意義
  第二節  學前兒童語言教育的研究任務和研究方法
    一、學前兒童語言教育的研究任務
    二、學前兒童語言教育的研究方法
  第三節  學前兒童語言教育的基本觀念
    一、整合的學前兒童語言教育觀念
    二、完整的學前兒童語言教育觀念
    三、活動的學前兒童語言教育觀念
  本章小結
  思考與練習
第二章  學前兒童語言的基礎知識
  第一節  學前兒童語言的本質
    一、語言是一種符號系統
    二、語言是一種交際工具和思維工具
    三、語言是一種社會現象
  第二節  學前兒童語言的發生理論
    一、語言發生的生物基礎論
    二、語言發生的心理基礎論
    三、語言發生的社會基礎論
  第三節  學前兒童語言的獲得理論
    一、先天決定論
    二、後天環境論
    三、先天與後天相互作用論
    四、對三大語言獲得理論的評價
  第四節  學前兒童的語言學習
    一、學前兒童語言學習的特點
    二、學前兒童語言學習的影響因素
  本章小結
  思考與練習
第三章  不同階段學前兒童語言發展與教育
  第一節  0?1歲學前兒童語言發展與教育
    一、0?1歲學前兒童語言發展的特點
    二、0?1歲學前兒童的語言教育
  第二節  1?2歲學前兒童語言發展與教育
    一、1?2歲學前兒童語言發展的特點
    二、1?2歲學前兒童的語言教育
  第三節  2?3歲學前兒童語言發展與教育
    一、2?3歲學前兒童語言發展的特點
    二、2?3歲學前兒童的語言教育
  第四節  3?6歲學前兒童語言發展與教育
    一、3?6歲學前兒童語言發展的特點
    二、3?6歲學前兒童語言教育
  本章小結
  思考與練習
第四章  學前兒童語言教育的目標與內容
  第一節  學前兒童語言教育目標的制定

    一、學前兒童語言教育目標制定的依據
    二、學前兒童語言教育目標的發展
  第二節  學前兒童語言教育目標的結構
    一、學前兒童語言教育的總目標
    二、學前兒童語言教育的年齡階段目標
    三、學前兒童語言教育的具體活動目標
  第三節  學前兒童語言教育內容的選擇
    一、依據幼兒語言教育目標
    二、依據幼兒語言發展的特點
    三、依據不同活動領域的特點
  第四節  學前兒童語言教育內容的結構
    一、專門的語言教育內容
    二、滲透的語言教育內容
    三、整合課程中的語言教育內容
  本章小結
  思考與練習
第五章  學前兒童語言教育的途徑與方法
  第一節  學前兒童語言教育的途徑
    一、創設支持性的語言環境
    二、開展專門的語言教育活動
    三、其他領域教育活動中隨機滲透語言教育
    四、開展日常生活中的語言教育活動
  第二節  學前兒童語言教育的方法
    一、示範法
    二、講解法
    三、談話法
    四、遊戲法
    五、練習法
    六、表演法
  本章小結
  思考與練習
第六章  學前兒童語言教育活動的設計與組織指導
  第一節  學前兒童語言教育活動
    一、學前兒童語言教育活動的概念
    二、學前兒童語言教育活動的特點
    三、學前兒童語言教育活動的設計要求
  第二節  學前兒童談話活動
    一、談話活動的概念與作用
    二、談話活動的目標
    三、談話活動的基本特徵
    四、談話活動的主要類型
    五、談話活動的具體指導
  第三節  學前兒童講述活動
    一、講述活動的概念與作用
    二、講述活動的目標
    三、講述活動的基本特徵
    四、講述活動的主要類型
    五、講述活動的具體指導
  第四節  學前兒童聽說遊戲活動
    一、聽說遊戲活動的概念

    二、聽說遊戲活動的目標
    三、聽說遊戲活動的基本特徵
    四、聽說遊戲活動的主要類型
    五、聽說遊戲活動的具體指導
  第五節  學前兒童早期閱讀活動
    一、幼兒早期閱讀活動的概念與作用
    二、幼兒早期閱讀能力的概念與發展特點
    三、幼兒早期閱讀活動的目標與內容
    四、幼兒早期閱讀活動的基本特徵
    五、幼兒早期閱讀活動的具體指導
  第六節  學前兒童文學作品學習活動
    一、幼兒文學作品學習的概念與教育價值
    二、幼兒文學作品學習的發展特點
    三、幼兒文學作品學習活動的目標
    四、幼兒文學作品學習活動的內容
    五、幼兒文學作品學習活動的具體指導
    六、幼兒文學作品學習活動組織實施中應注意的問題
  本章小結
  思考與練習
第七章  學前兒童語言教育評價
  第一節  學前兒童語言教育評價的意義與原則
    一、學前兒童語言教育評價的概念與意義
    二、學前兒童語言教育評價的原則
  第二節  學前兒童語言教育評價的內容
    一、對學前兒童學習的評價
    二、對教師「教」的評價
  第三節  學前兒童語言教育評價的方法
    一、觀察法
    二、微格教學評價法
    三、多彩光譜評價法
    四、自由敘述法
    五、綜合等級評定法
  本章小結
  思考與練習
第八章  學前兒童語言教育研究展望
  第一節  學前兒童語言教育研究的新進展
    一、國外學前兒童語言教育研究現狀
    二、國內學前兒童語言教育研究現狀
    三、學前兒童語言教育研究與實踐的未來趨勢
  第二節  全語言教育
    一、全語言的起源
    二、全語言教育的概念
    三、全語言教育的原則
    四、全語言教育理念對我國學前語言教育的影響
  本章小結
  思考與練習
參考文獻

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