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學習障礙學生策略教學(第2版)

  • 作者：(美)羅伯特·里德//托里·奧爾蒂斯·利內曼//傑茜卡·L.哈格曼|責編:薛永潔|譯者:潘喬
  • 出版社：華夏
  • ISBN：9787522210599
  • 出版日期：2026/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：296
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    學習障礙的成因至今尚無定論，中樞神經系統功能異常的相關結論，也難以給一線教育工作者提供實操指導。而學習障礙學生面臨的突出問題之一，在於難以有效運用學習策略。本書聚焦一套循證教學模式——自我調節策略發展（SRSD）模式，指導教師以結構化、清晰明確的方式，為學習障礙學生傳授學習策略，促進學生髮展。
作者介紹
(美)羅伯特·里德//托里·奧爾蒂斯·利內曼//傑茜卡·L.哈格曼|責編:薛永潔|譯者:潘喬
目錄
第一章 為什麼要使用策略教學？
  什麼是學習障礙？
  學習障礙的原因
  學習障礙學生的特徵
  為什麼是策略方法問題？
  讓策略教學走進課堂
  最後的想法
第二章 建立背景知識
  策略教學介紹
  信息加工
  歸因模式的重要性
  元認知
  最後的想法
第三章 自我調節策略發展模式
  SRSD模式的六個階段
  評估SRSD
  實施指南和提示
  最後的想法
第四章 如何實施SRSD模式
  結構化策略示例
  非結構化策略示例
  最後的想法
第五章 自我調節策略
  自我監控
  自我評價
  自我指導
  目標設定
  自我強化
  自我調節策略的優勢
  最後的想法
第六章 實施自我調節策略
  實施自我監控
  實施自我評價
  實施自我指導
  實施目標設定
  實施自我強化
  策略結合
  最後的想法
第七章 自我調節和內容策略的結合使用
  自我監控、目標設定和拼寫策略結合使用
  自我監控和數學學習策略結合使用
  自我指導和寫作策略結合使用
  目標設定與閱讀理解策略結合使用
  自我監控與中心思想理解策略結合使用
  結合策略解決數學應用題
  最後的想法
第八章 使用SRSD模式設計教案
  SRSD課堂教學
  LAMPS教學
  PARS教學

第九章 書寫和拼寫策略
  學習障礙學生和ADHD學生的問題
  先備技能
  書寫和拼寫教學
  實施計劃
  最後的想法
第十章 書面語提升策略
  學習障礙學生面臨的問題
  先備技能
  寫作過程指導
  實施計劃
  最後的想法
第十一章 閱讀理解策略
  學習障礙學生面臨的問題
  先備技能
  閱讀開始之前策略
  閱讀過程中策略
  閱讀結束之後策略
  實施計劃
  最後的想法
第十二章 數學策略
  學習障礙學生面臨的問題
  先備技能
  數學教學
  基本數學事實策略
  運算策略
  應用題解題策略
  實施計劃
  最後的想法
第十三章 學習技能策略
  學習障礙學生和ADHD學生面臨的問題
  先備技能
  學習技能教學
  記筆記策略
  完成作業/任務策略
  應試策略
  課堂生存策略
  實施計劃
  最後的想法
第十四章 記憶法
  學習障礙學生和ADHD學生面臨的問題
  首字母縮寫詞和離合詩:「首字母」策略
  圖像聯想法
  符號聯想法
  關鍵詞記憶法
  掛鉤記憶法
  最後的想法

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