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課程契約(全景式學校課程的規劃與實施)

作者：劉翠鴻|責編:彭輝麗
出版社：中南大學
ISBN：9787548766292

出版日期：2026/02/01
裝幀：平裝
頁數：228

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

    在人工智慧重構教育模式、核心素養導向的課程改革推進的時代背景下，當前不少學校課程建設存在碎片化、表層化、同質化等現實痛點，本書正是在此背景下提出了「課程契約＋全景式學校課程」的建設路徑。
    課程契約並非剛性法律約定，而是以學生髮展為核心，聯結多方主體的教育共識與行動框架，其理念源自道爾頓制的個別化教學協議，在人工智慧時代是重建平等民主師生關係、培育終身學習核心素養的制度性支架。本書跳出微觀學習契約的局限，將該理念升華為系統性方法論，從區域規劃、學校方案研製、課程群設計、教學實施、小規模學校突圍、質量評估等維度，對全景式學校課程展開分層闡釋，兼具理論思辨與實踐案例，既呼應聯合國教科文組織新教育社會契約理念，也落實了我國新課程方案要求。
    本書旨在為一線教育工作者提供課程建設的實操參考，探索人機協同、生態融合的未來教育新形態，助力培養全面發展的時代新人。

作者介紹

劉翠鴻|責編:彭輝麗
劉翠鴻，長沙市教育科學研究院課程發展中心主任、課程建設教研員，《年輕人·學校天地》雜誌學術指導委員會秘書長。系中國教育學會課題評審專家、中國發明協會中小學創造教育理事、全國家庭教育咨詢師、湖南省督導評估專家庫專家、湖南省教育科學「十四五」課題評審專家庫專家、湖南省第四批教師培訓師。出版《教學問題解決實踐研究——中小學校本課程》等專著7本，在《中國教育報》《教學與管理》等雜誌發表論文80多篇，主編《紅色故事會》《中國科學家精神》等教材與學生讀本8套，曾主持各級課題、項目6項，科研成果與教學成果多次獲省部級獎勵。

第一章  課程契約的緣起與教育價值
  一、教育變革背景下的課程契約
  二、契約理論在教育中的應用
  三、從傳統課程到全景式課程的演進
第二章  課程契約的政策依據與區域探索
  一、課程契約的政策依據
  二、國家課程方案轉化落地的區域探索
  三、研製學校課程設置與實施指導手冊
第三章  學校文化與育人目標的凝練
  一、設計和建設學校文化系統
  二、學校情境的SWOT分析法
  三、多主體協商：畢業生形象描述
  四、學校空間文化建設的課程化設計
第四章  全景式學校課程規劃的層級化設計
  一、集團化學校課程整體規劃
  二、學校課程實施方案的研製
  三、課後服務「1+X」模式建構
  四、學校課程群的全景式規劃
  五、學段銜接的課程系統設計
  六、學期課程綱要的撰寫
第五章  全景式課程教學的實施策略
  一、全景視角下大單元教學設計與實施
  二、「教—學—評」一致性的內在邏輯與實現路徑
  三、跨學科主題學習的誤區與對策
  四、自主導向的契約學習
  五、指向拔尖創新人才培養的科學教育
第六章  小規模學校課程建設的困境與突圍
  一、小規模學校課程建設中存在的問題
  二、以全景視域推進小規模學校課程建設
  三、小規模學校全景式課程體系建設的理念與流程
  四、小規模學校「三研四化」課程統籌實施模式
  五、小規模學校教師統籌安排與課程資源開發路徑
  六、小班化教學「三元協同」實施策略
第七章  全景式課程實施的質量評估與管理
  一、全面診斷與評估學校課程實施方案
  二、學校課程的三維評估內容與多元評估方法
  三、學校課程實施的組織保障與管理制度
展望：人工智慧時代的課程契約演進

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