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小學語文教學100問/首陽教育書系/名師名校名校長書系

  • 作者：楊澤經|責編:于立平
  • 出版社：陝西師大
  • ISBN：9787569557602
  • 出版日期：2025/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：303
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    這是一部研究小學語文教學的著作。本書以問答形式系統解析小學語文核心教學問題，涵蓋字詞、句段、修辭、閱讀、作文五大模塊，形成完整的教學體系。各章節深度融合教學原理與實操策略，從語言基礎夯實到綜合應用能力逐層遞進，既系統闡釋「目標教學法」的求真務實理念，又聚焦識字效率提升、閱讀理解深化、寫作思維培養等一線課堂痛點，提供可落地的操作方案。通過典型課例剖析與教學理論融合，為語文教師呈現了教學改進路徑，助力構建高效語文課堂，促進學生語文素養的提升。
作者介紹
楊澤經|責編:于立平
    楊澤經，男，江西贛縣人，畢業於師範大學文學院，研究生學歷。現為深圳明德實驗學校（集團）課程中心副主任、科研負責人，深圳市「名師工程」教育科研骨幹、福田區示範型骨，小學語文學科帶頭人。迄今，出版合著2部，主編1部，參編6部，在《中國基礎教育》《基礎教育課程》《小學語文教學》《長江大學學報》等名刊累計發表學術論文30余篇。曾主持並完成課題1項，作為核心成員參與市級以上課題10余項。先後榮獲中國文聯山花獎、深圳市教學成果等榮譽。
目錄
概述性問題
  1.小學語文教什麼？
  2.小學語文怎麼教？
  3.小學語文課程怎麼把握？
  4.小學語文新課標怎麼解讀？
  5.小學語文教師的專業能力是什麼？
  6.小學語文教師的業務能力是什麼？
  7.如何看待小學語文教材？
  8.如何使用小學語文教材？
  9.如何看待小學語文教學參考資料？
  10.如何使用小學語文教學參考資料？
  11.怎樣看待小學語文教學的流派？
  12.怎樣看待小學語文的教學競賽？
  13.如何聽小學語文的常態課？
  14.如何杜絕小學語文教學中的「作秀」？
  15.小學語文的教學語言如何恰到好處？
  16.小學語文課如何落實積累和運用？
  17.小學語文是重教法還是重學法？
  18.小學生的語文應試能力如何提升？
  19.小學語文怎樣與數字技術相結合？
  20.小學語文課如何上出「語文味」？
字詞教學
  21.拼音教學真要求準確性嗎？
  22.拼音知識的確很重要嗎？
  23.拼音教學如何實施為妙？
  24.生字教學的根本方法是什麼？
  25.查字典如何下功夫？
  26.字義教學的操作如何實施？
  27.漢字的書寫教學有什麼套路？
  28.漢字書寫的堅持為什麼有益終身？
  29.由字到詞還是重在詞義？
  30.詞性該教還是不該教？
  31.近義詞與反義詞有什麼好的教法？
  32.疊詞的教法有何訣竅？
  33.詞語與片語要分清嗎？
  34.成語教學的要徑是什麼？
  35.語氣助詞如何教才最合適？
  36.結構助詞「的」「地」「得」該怎樣教？
  37.擬聲詞怎樣才能活學活用？
  38.組詞與擴詞一樣嗎？
  39.副詞內容複雜，小學語文該講多少、怎麼講？
  40.代詞怎樣講才簡潔明了？
句子及修辭教學
  41.怎樣給學生建立句子概念？
  42.學生寫通順、完整句子的訣竅是什麼？
  43.怎樣看待寫好句子是習作的基礎？
  44.擴句怎樣與造句相結合進行訓練？
  45.奠定句子基礎的實操形式有哪些？
  46.小學階段為什麼要進行複句訓練？
  47.小學階段怎樣進行複句訓練？

  48.修辭手法應該從什麼年齡段開始訓練？
  49.修辭手法在小學階段應該怎樣教？
  50.為什麼說句子訓練是口語交際訓練的焦點？
  51.看圖說話、寫話，你在教學中堅持得如何？
  52.標點符號的訓練為什麼要與句子訓練同步進行？
  53.標點符號的訓練怎樣落到實處？
  54.句子訓練為什麼要延伸到課外？
  55.為什麼句子訓練要與聽力訓練相結合？
  56.為什麼說句子訓練是語感訓練的基礎？
  57.小學生應該學會對病句的判斷和修改嗎？
  58.怎樣利用教材強化句子訓練？
  59.為什麼「咬住句子不放鬆」是小學語文教師的絕活？
  60.為什麼說句子的嚴謹即證人的思維嚴謹？
閱讀教學
  61.閱讀教學的主要目標是什麼？
  62.怎樣達成閱讀教學的主要目標？
  63.提倡「海量閱讀」有錯嗎？
  64.怎樣提升學生的讀書能力？
  65.讀寫結合的路子對嗎？
  66.怎樣走讀寫結合的教學之路？
  67.為什麼要建立「大語文」的課程觀？
  68.為什麼說閱讀教學是口語交際訓練的「主陣地」？
  69.課文內容要講深講透嗎？
  70.咬文嚼字的訓練有必要嗎？
  71.提升閱讀速度靠什麼？
  72.閱讀教學中的「聽」與「悟」怎麼訓練？
  73.閱讀教學中板書應怎樣設計？
  74.閱讀教學中的合作學習如何進行？
  75.閱讀教學中時間該如何調控？
  76.有感情地朗讀到底需要嗎？
  77.默讀訓練該如何開展？
  78.如何看待閱讀教學中的課本劇表演？
  79.如何看待閱讀教學中的課件製作？
  80.如何設計閱讀教學后的作業？
作文教學
  81.小學作文教學為什麼會與閱讀教學分開？
  82.小學作文教學教什麼？
  83.小學作文教學的流派分割有必要嗎？
  84.小學作文教學的訓練流程是什麼？
  85.小學作文教學到底何時起步？
  86.小學作文教學為什麼要重視講評？
  87.範文引路的招數好嗎？
  88.如何批改學生習作最好？
  89.為什麼學生的習作難以表達真情實感？
  90.快速作文訓練可行嗎？
  91.為什麼說對生活的體驗是習作質量的基礎？
  92.學生習作質量的提高為什麼有賴於有質量的講評？
  93.學生習作寫不好細節，原因何在？
  94.學生習作的訓練頻率是越高越好嗎？
  95.學生說：「作文難寫！」到底「難」在哪裡？

  96.教師說：「作文難教！」到底「難」在哪裡？
  97.學生習作條理紊亂說明什麼？
  98.如何幫助學生形成選材能力？
  99.作文課上如何激趣？
  100.不按教材規定訓練學生習作行嗎？
後記

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