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生存論哲學視域下幼兒園科學領域課程研究

作者：楊柳玉|責編:耿曉明
出版社：中國社科
ISBN：9787522765532

出版日期：2026/04/01
裝幀：平裝
頁數：272

人民幣：RMB 95 元售價：元

內容大鋼

生存論哲學關注人之生存境遇和生命困境，以「為了是『人』，成其所是的『人』」的意義生存為理論的終極關懷，通過主客同一的生存境域還原出具體鮮活的個體以擺脫現成性的束縛實現人的超越性和可能性，為幼兒園科學領域課程提供存在的意義基礎。為此，研究以生存論哲學為理論視域，超越知識認識論的思想局限，重釋課程中「人」的存在，以回歸幼兒園科學領域課程之意義性存在的本然狀態。
研究以生存論哲學對人的存在闡釋和生存結構為理論基礎，以生存論哲學倡導人的生命性、體驗性和意義性的人文方法論為指導，以幼兒「意義生存」的精神性和超越性為出發點和落腳點，確證人之生存優先於人之認知的邏輯前提，反思和詮釋幼兒園科學領域課程如何實現科學對幼兒生命生存的意義和價值。研究主要採用文獻研究法、文本分析法、訪談法和觀察法來探討幼兒園科學領域課程。遵循以下研究思路：什麼是生存論哲學？為什麼以生存論哲學詮釋幼兒園科學領域課程？生存論哲學視域下幼兒園科學領域課程應當是怎樣的樣態？基於生存論哲學何以實現幼兒園科學領域課程？總體而言，本研究圍繞幼兒的意義生存以「課程何以是（課程存在的意義是什麼）」的致思路徑詮釋幼兒園科學領域課程，具體表現為理論確證（第一章和第二章）——理論闡釋（第三章）——理論建構（第四章、第五章、第六章）的研究思路。

作者介紹

楊柳玉|責編:耿曉明
楊柳玉，西南大學學前教育學博士，雲南師範大學碩士生導師，主要從事學前教育基本原理、幼兒園課程和早期STEAM教育研究。主持教育部人文課題、中央高校及雲南省教育科學規劃項目多項；在《學前教育研究》、《當代教育科學》、《雲南師範大學學報》（哲學社會科學版）等CSSCI及核心期刊發表多篇論文；開展幼兒園文化建設等橫向項目，開發雲南幼兒園STEAM教育評價體系與活動案例，致力於構建學前STEAM教育本土化與雲南民族非遺文化融入等研究；多次在國際學術會議分享成果，助力邊疆學前教育高質量發展。

序言  讓幼兒徜徉於科學之旅
導言
第一章  緒論
  第一節  問題提出
  第二節  文獻綜述
  第三節  核心概念界定
  第四節  研究意義
  第五節  研究思路、方法與創新之處
第二章  生存論哲學與幼兒園科學領域課程界說
  第一節  生存論哲學闡釋
  第二節  生存論哲學與科學
  第三節  生存論哲學與幼兒園科學領域課程
第三章  生存論哲學作為解釋幼兒園科學領域課程的理論確證
  第一節  實體性存在：當下幼兒園科學領域課程的理論預設
  第二節  對象化思維：當下幼兒園科學領域課程運作的核心問題
  第三節  理性負荷：當下幼兒園科學領域課程的價值異化
  第四節  意義性存在：生存論哲學作為解釋幼兒園科學領域課程的理論必然
第四章  生存論哲學視域下幼兒園科學領域課程的理論詮釋
  第一節  境域生成：幼兒園科學領域課程的核心理念
  第二節  幼兒園科學領域課程的基本特徵
  第三節  意義世界：幼兒園科學領域課程的意蘊
第五章  生存論哲學視域下幼兒園科學領域課程的價值和目標
  第一節  意義生存：幼兒園科學領域課程的價值
  第二節  科學「成人」：幼兒園科學領域課程的目標
第六章  生存論哲學視域下幼兒園科學領域課程的內容和實施
  第一節  「面向科學本身」的幼兒園科學領域課程內容
  第二節  情境交融的幼兒園科學領域課程實施
第七章  生存論哲學視域下幼兒園科學領域課程的評價
  第一節  幼兒「是其所是」的個體化評價理念
  第二節  展現幼兒生命成長曆程的質性評價方式
  第三節  評學一體的逆向生成式評價流程
結語  走向生命構境的幼兒園科學課程

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