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師範生教學智慧生成的內在機理與培養路徑

  • 作者：賀玲|責編:高歌
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522767024
  • 出版日期：2026/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：323
人民幣：RMB 109 元      售價：元
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內容大鋼
    教師教學智慧不僅關切課堂教學能否充滿生命，更關切學生的成長與成才，作為「准教師」的師範生，需要生成未來教師具備的教學智慧。
    本書從亞里士多德的實踐智慧理論出發，依據馬克思主義的實踐智慧思想，通過對阿倫特行動理論三要素——思想、意志和判斷進行創造性地解讀，構建師範生教學智慧生成的內在機理模型，即師範生教學智慧是指師範生在教育思想指導下，憑借穩定的專業意志力，面對複雜多變的教育教學情境所具備的做出合理選擇的判斷力。同時，本書依據馬克思主義的內因外因辯證關係原理，通過對阿倫特行動理論的再次解讀，構建師範生教學智慧生成的影響因素模型，即師範生教學智慧生成受到自身因素和培養因素的影響，且培養因素要通過自身因素起作用。本書提出從理念到策略的師範生教學智慧生成的建議。在理念層面需在遵循機理中求深入，即教學智慧不是思想、意志和判斷的單一行動，而是你中有我、我中有你的行動。在策略層面需在把握規律中見實效，即師範生教學智慧生成是「道生之，德畜之，物形之，勢成之」的完備過程。
作者介紹
賀玲|責編:高歌
    賀玲，廣東技術師範大學教育科學學院教師，博士，主要從事教師教育、高等教育管理、學前教育研究。在《比較教育研究》《當代教育與文化》等刊物上發表學術論文多篇，出版專著4部，主持廣東省教育科學規劃課題1項、河源市「十四五」哲學社會科學規劃項目1項，參與完成國家社會科學基金項目、甘肅省哲學社會科學規劃項目、廣東省哲學社會科學規劃項目等研究項目。
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究緣起
    一  政策引思
    二  現狀沉思
    三  個人反思
    四  理論運思
  第二節  研究的目的與意義
    一  研究目的
    二  研究意義
  第三節  核心概念界定
    一  實踐智慧
    二  教師實踐智慧
    三  教學智慧
    四  師範生教學智慧
  第四節  文獻綜述
    一  關於實踐智慧的研究
    二  關於教師實踐智慧的研究
    三  關於教學智慧的研究
    四  關於師範生教學智慧的研究
    五  研究述評
  第五節  研究問題聚焦
第二章  理論基礎與研究設計
  第一節  理論基礎
    一  實踐智慧理論的產生與發展
    二  馬克思的實踐智慧理論
    三  阿倫特行動理論對馬克思實踐智慧理論的豐富
  第二節  研究設計
    一  研究方法
    二  研究思路
    三  研究框架
  第三節  小結
第三章  師範生教學智慧生成的內在機理
  第一節  研究設計
    一  理論詮釋
    二  研究對象
    三  研究工具
  第二節  量表編製
    一  初始量表編製
    二  初始量表修訂
    三  正式量表形成
  第三節  信效度及模型檢驗
    一  信度
    二  效度
    三  測量模型檢驗
    四  結構模型檢驗
  第四節  現狀深描
    一  描述性分析
    二  相關性分析
    三  差異性分析
    四  多元回歸分析

  第五節  小結
第四章  師範生教學智慧生成的影響因素
  第一節  研究設計
    一  理論詮釋
    二  研究對象
    三  研究工具
  第二節  量表編製
    一  初始量表編製
    二  初始量表修訂
    三  正式量表形成
  第三節  信效度及模型檢驗
    一  信度
    二  效度
    三  測量模型檢驗
    四  結構模型檢驗
  第四節  現狀深描
    一  描述性分析
    二  相關性分析
    三  差異性分析
    四  多元回歸分析
  第五節  小結
第五章  師範生教學智慧的生成路徑
  第一節  理想類型：路徑建構
    一  飽和模型的構建與檢驗
    二  中介模型的構建與檢驗
    三  調節模型的構建與檢驗
    四  理想路徑模型的闡釋
  第二節  現實審視：路徑省思
    一  內在機理維度
    二  影響因素維度
    三  路徑模型維度
  第三節  案例分析：路徑檢驗
    一  研究目的
    二  研究對象與方法
    三  研究過程
  第四節  小結
第六章  師範生教學智慧生成的建議
  第一節  理念：在遵循機理中求深入
    一  作為教學智慧的思想
    二  作為教學智慧的意志
    三  作為教學智慧的判斷
    四  教學智慧是思想、意志和判斷的整體行動
  第二節  策略：在把握規律中見實效
    一  樹立師範生教學智慧生成的「三心匯通」理念
    二  明晰師範生教學智慧生成的「三力融通」標準
    三  提升師範生教學智慧生成的「三能貫通」潛能
    四  構建師範生教學智慧生成的「三性聯通」體系
參考文獻
附錄

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