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小學協同育人路徑優化的實踐探索

作者：金梅芳|責編:沈琴
出版社：蘇州大學
ISBN：9787567255210

出版日期：2026/02/01
裝幀：平裝
頁數：152

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書以「小學協同育人路徑優化的實踐探索」為核心主題，緊扣新課標「核心素養導向」「綜合性」「實踐性」的核心要求，旨在構建適配課程改革需求的協同育人新生態。本書堅持「政策導向－問題導向－實踐導向」三位一體的思路，始終以新課標要求為根本遵循，將核心素養培育作為協同育人路徑優化的出發點和落腳點。新課標下的協同育人不是簡單的責任疊加，而是通過系統設計實現家校社三方優勢互補：學校發揮專業引領作用，主導跨學科主題設計與素養目標拆解；家庭夯實實踐基礎，配合學校開展親子勞動、生活探究等活動；社會提供場景支撐，為科學實踐、文化傳承等學習任務提供資源保障。

作者介紹

金梅芳|責編:沈琴
金梅芳，中共黨員，區黨代表，蘇州市相城區元和小學黨支部書記、校長，中小學正高級教師，國家二級心理咨詢師。曾獲首屆江蘇省優秀心理健康輔導員、第一期蘇州市中小學思想政治理論課名師工作室主持人、蘇州市中小學心理教育名師工作室領銜人（兩屆）、蘇州市優秀教育工作者等30多項榮譽，入選江蘇省鄉村義務教育領軍教師培養百人計劃、蘇州市教育家型名校長培養工程培養對象。主持多個省市級規劃課題和內涵建設項目，獲國家教師科研基金階段性成果二等獎，出版專著1部，在核心期刊上發表論文3篇，參編教材2部。

第一章  小學協同育人的理論根基與新課標銜接
  第一節  協同育人的核心理論溯源
  第二節  2022版義務教育新課標對協同育人的要求
  第三節  小學協同育人的兒童適應性特徵
第二章  小學協同育人的現實困境與需求定位
  第一節  當前小學協同育人的實踐痛點分析
  第二節  小學師生對協同育人的核心需求調研
  第三節  新課標導向下協同育人的優化方向
第三章  校園文化協同：小學協同育人的場域構建
  第一節  新課標「文化育人」理念與校園協同文化定位
  第二節  小學「一核兩境」協同文化場域設計
  第三節  校園協同文化的浸潤實踐策略
第四章  課程內容協同：小學「三課三微」體系開發
  第一節  新課標「課程整合」要求與協同課程設計原則
  第二節  小學「三課」協同課程體系構建
  第三節  小學「三微」協同課程的實施策略
第五章  實踐路徑協同：小學「三環共振」範式創新
  第一節  新課標「實踐育人」要求與協同實踐路徑定位
  第二節  小學「三環共振」協同實踐範式構建
  第三節  小學協同實踐活動的案例設計
第六章  師資隊伍協同：小學「雙向賦能」培養體系
  第一節  新課標「教師專業發展」要求與協同師資能力框架
  第二節  小學「雙向賦能」師資培養路徑
  第三節  小學協同師資的保障機制建設
第七章  教育資源協同：小學「一環三通」網路搭建
  第一節  新課標「開放育人」要求與資源協同定位
  第二節  小學「一環三通」協同資源網路構建
  第三節  小學協同資源的開發與應用策略
第八章  評價系統協同：小學「四驅貫通」體系完善
  第一節  新課標「評價改革」要求與協同評價理念
  第二節  小學「四驅貫通」協同評價體系構建
  第三節  小學協同評價的實施策略
第九章  小學協同育人的保障體系建設
  第一節  組織與制度保障：協同育人的「硬支撐」
  第二節  經費與資源保障：協同育人的「物質基礎」
  第三節  家校社協同保障：協同育人的「生態圈」
第十章  小學協同育人的實踐案例與推廣路徑
  第一節  典型實踐案例：湘城小學的協同育人探索
  第二節  區域推廣路徑：從「單點突破」到「整體輻射」
  第三節  未來展望：新課標背景下協同育人的持續優化
結語

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