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教育改變命運(社會不平等與教育的未來)

作者：(德)阿拉丁·艾爾-瑪法拉尼|責編:李佳|譯者:魏子揚//鍾金雷
出版社：三聯書店
ISBN：9787108080288

出版日期：2026/04/01
裝幀：平裝
頁數：266

人民幣：RMB 49 元售價：元

內容大鋼

    教育能改寫個體命運，也關乎國家前途。
    本書精要考察和分析了德國教育不平等的前因後果、教育擴張的悖論、貧困對兒童的影響、教師的困境等，作者指出，教育擴張並未打破階層壁壘，反而因富裕家庭更強的資源調動能力，加劇了「馬太效應」。如果不能重構制度框架，單純擴大教育規模不過是複製粘貼既有不平等。
    儘管作者承認，教育並未如理想中那般推動社會平等，但仍對教育的價值抱有積極態度。教育機構是現代社會中唯一可以觸及所有人的公共機構，教育體系理應成為干預社會不平等的關鍵力量——通過完善教師培訓消除隱性偏見，優化資源分配機制，為弱勢學生群體提供精準支持。更重要的是，讓教育回歸它的本質使命：讓孩子們為不確定但必定高度複雜的未來做好準備，讓所有孩子都擁有公平的機會、過上有尊嚴的生活，而不僅僅是成為階層躍升的獨木橋。

作者介紹

(德)阿拉丁·艾爾-瑪法拉尼|責編:李佳|譯者:魏子揚//鍾金雷

前言
第一章  「教育」是一個概念黑箱
  1.難以捉摸的概念
  2.人力資本主義：作為商品和貨幣的教育
  3.人格教育：作為內化世界與塑造自我的教育
  4.慣習：作為特定階級烙印的教育
  5.神話：作為一攬子解決方案的教育
第二章  機會平等的神話
  6.機會平等不是抹殺差異
  7.機會不平等與出身和性別相關
  8.成績相當，機會就平等？
  9.都有學上，可為什麼還是不平等？
  10.和居住地也有關係
  11.教育受限就是人生受限
第三章  教育擴張的悖論
  12.教育持續增長
  13.教育機會越多，教育不平等越嚴重
  14.學歷越來越重要，也越來越不值錢
  15.學生越來越聰明，但老師不認為如此
  16.教育的增加並不能改善城區環境
  17.當前的擴張是無效擴張
第四章  在貧困中成長與求學
  18.成長與貧富
  19.青少年運動與亞文化
  20.寒門貴子必須與自我決裂
  21.移民家庭有什麼不一樣？
  22.貧困與求學
第五章  當前的教育機構
  23.系統的邏輯和慣性
  24.體系中的動態和擴張
  25.教師職業的複雜性
  26.教師是教練還是裁判員？
  27.一些時髦的教學理念被高估
  28.核心問題與邊緣問題
第六章  未來教育
  29.未來社會
  30.教育政策的目標
  31.外部結構：教育系統
  32.內部結構：作為微觀系統的幼兒園和學校
  33.教師的核心業務：教學
  34.可以做的還有很多
第七章  新冠疫情及其引發的教育危機
  35.疫情中處於邊緣的兒童
  36.封鎖加劇了機會不平等
  37.教育系統應對危機不靈活
  38.數字化的潛力和局限
  39.短期、中期與長期措施
結語  教育神話和融合悖論
附錄  部分外文辭彙漢譯對照表
參考文獻

譯後記

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