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基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐與育人探索/基礎教育理論與實踐書系

  • 作者：編者:許曉雲|責編:李萍萍
  • 出版社：世圖出版公司
  • ISBN：9787523234877
  • 出版日期：2026/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：245
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書的一大特點在於，其研究並非停留于理念層面的闡述，而是深植于真實教學情境之中。書中案例來源於一線課堂實踐，既體現課程標準導向，又充分關注教學實施的現實條件，具有較強的實踐參考價值與推廣意義。更為重要的是，作者團隊在持續迭代的實踐中，注重引導學生在「設計—製作—改進」的過程中經歷完整的問題解決路徑，使跨學科實踐真正服務於學生思維品質與核心素養的培育。
作者介紹
編者:許曉雲|責編:李萍萍
    許曉雲，高級教師，市優秀教師，廣州市、海珠區名師工作室主持人，廣州市「百千萬人才培養工程」第四批教育專家培養對象，部、省級精品課評審專家，區生物學教學研究分會理事。曾主持和參與4個省、市教育規劃課題的研究，實施的課例曾獲得省、市「一師一優課」活動的優課，對於探究教學有深入的研究。先後在《中學生物教學》等雜誌上公開發表論文7篇。
目錄
上篇 理論根基——「探融創」視域下STEM-PBL與初中生物學跨學科實踐的核心理念 / 001
  第一章 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐理論
    第一節 初中生物學跨學科實踐活動
      一、初中生物學跨學科活動的內涵
      二、初中生物學跨學科實踐活動的依據
      三、初中生物學跨學科實踐活動的性質
    第二節 關於STEM-PBL的內涵
      一、項目式學習（PBL）
      二、關於STEM理念
      三、STEM-PBL：基於STEM理念的項目式學習
    第三節 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動
      一、基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的特點
      二、基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的設計原則
      三、「探究、融合、創新」在STEM-PBL實踐活動中的方法體系與實踐價值
      四、基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的育人價值和育人體系
  第二章 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動設計
    第一節 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的背景
      一、當前初中生物學實踐教學面臨的挑戰與不足
      二、跨學科實踐成為初中教育改革的重要方向
      三、STEM-PBL為初中生物學跨學科實踐活動提供新路徑
      四、學校與區域開展相關實踐活動的基礎與優勢
    第二節 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的目標
      一、創新能力的目標：培養具備跨學科素養與創新能力的初中生
      二、知識目標：掌握生物學核心知識及「生物 + STEM」跨學科知識
      三、能力目標
      四、素養目標
    第三節 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的內容
      一、STEM-PBL課程內容的三大生成來源：錨定真實問題，構建多維度素材庫
      二、實踐活動內容選擇依據：確保課程設計的科學性與適配性
      三、三大類實踐活動內容安排與跨學科整合要點
    第四節 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的實施
      一、基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的設計
      二、基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐教學模式
      三、基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動時間和進度的安排
      四、基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動實施的保障措施
    第五節 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的評價
      一、評價理念與原則
      二、評價內容與維度
      三、評價方式與工具
      四、評價結果運用
中篇 實踐案例——基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動分類案例
  第三章 模型製作類跨學科實踐活動實施案例
    案例1 基於STEM-PBL人體生理模型製作類學科實踐項目
    案例2 生態瓶的製作
  第四章 植物（或真菌）栽培類跨學科實踐活動實施案例
    案例1 無土栽培的智能種植
    案例2 蘭花的栽培
    案例3 紅靈芝的栽培條件的控制
  第五章 發酵食品製作類跨學科實踐活動實施案例
    案例1 酸奶的製作

    案例2 米酒的製作
    案例3 泡菜的製作
下篇 成效與展望——STEM-PBL實踐活動育人模式的深化探索
  第六章 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動育人成效探索
    第一節 育人成效評價指標體系構建
      一、評價指標設計依據：基於生物學核心素養與「探融創」目標
      二、具體評價指標（知識、能力、素養維度）
      三、評價指標權重確定方法
    第二節 育人成效數據收集與分析
      一、數據收集方法：問卷調查、訪談、作品分析、實踐成果對比
      二、不同類型活動（模型、栽培等）育人成效對比
      三、數據結果分析與結論
    第三節 育人成效影響因素分析
      一、積極影響因素：活動設計、教師指導、資源支持
      二、消極影響因素：學生基礎、時間安排、外部干擾
      三、影響因素作用機制
    第四節 提升育人成效的策略與建議
      一、優化活動設計：增強跨學科融合深度與實踐創新性
      二、加強師資培訓：提升教師STEM-PBL指導與跨學科整合能力
      三、完善資源配置：保障各類實踐活動硬體與軟體需求
      四、關注學生差異：實施分層指導與個性化實踐安排
  第七章 基於STEM-PBL的初中生物學跨學科實踐活動的反思與展望
    第一節 實踐活動開展中的經驗總結
      一、各類實踐活動設計與實施的成功經驗
      二、育人成效提升的有效做法
      三、教師團隊協作與專業發展的收穫
    第二節 實踐活動開展中存在的問題與反思
      一、不同類型活動實施中的共性與個性問題
      二、育人成效評價與反饋機制的缺陷
      三、資源利用與管理制度的不足
    第三節 未來發展展望與規劃
      一、實踐活動內容與形式的創新方向
      二、STEM-PBL育人模式的完善計劃
      三、校校、校企合作與資源共享設想
      四、區域內推廣與輻射的目標與路徑
附錄 部分優秀學生實踐報告

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