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歷史教學目標與學習方式變革研究

  • 作者：趙然|責編:關少華
  • 出版社：中國大百科
  • ISBN：9787520224673
  • 出版日期：2026/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：238
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書由上、下兩編構成。上編「歷史課堂教學目標『雙行為主體』研究」，基於曾經流行的「歷史課堂教學目標的行為主體必須是學生」的論斷，從詞源語義、歷史教育哲學與學科屬性出發，結合一線教學實際，提出教師與學生應共同作為教學目標的「雙行為主體」。下編「歷史學習方式變革研究」結合2022年義務教育歷史課程標準，圍繞歷史學習目標呈現、項目式學習、跨學科主題學習等關鍵議題展開論述，尤其對項目式學習進行了系統闡釋，並輔以初高中典型教學設計案例，深入剖析歷史學習方式的當代轉型。
    本書適合中學歷史教師、教研員、歷史教育研究者及相關專業師生閱讀，為歷史教育基本命題的本土化、學科化與實踐化探討提供了新的思路，對教學實踐具有一定的參考價值。
作者介紹
趙然|責編:關少華
    趙然，山東師範大學教育學部首屆在職教育博士，山東師範大學歷史文化學院兼職碩士生導師，臨沂魯州高級中學特聘歷史教師，中學一級教師。主要研究方向為歷史課程理論、歷史教學設計理論和歷史教師專業發展。曾獲全國歷史優質課、山東省歷史德育優秀課例一等獎，濟南市初中教學特色教師，濟南市歷下區創新型教師等榮譽稱號。在《歷史教學》《歷史教學問題》《中學歷史教學參考》《中學歷史教學》等刊物發表文章多篇。
目錄
上編 歷史課堂教學目標「雙行為主體」研究
  緒論 一個不是問題的問題——研究歷史課堂教學目標行為主體的動因
    一、研究緣起
    二、研究現狀
    三、研究方向
  第一章 一番正本清源的梳理——對歷史課堂教學目標行為主體相關概念的界定與辨析
    一、目標、教學目標與課堂教學目標
    二、主體、行為主體與教學目標行為主體
    三、歷史教學視域下的「課堂教學目標行為主體」
  第二章 一系列殊途同歸的訴求——歷史課堂教學目標「雙行為主體」理論確立的必然性和可能性
    一、必然性之一：基於歷史學科的特點
    二、必然性之二：基於教育哲學的要求
    三、必然性之三：基於課程改革的呼喚
    四、可能性：學生的「向師性心理」決定了歷史課堂教學目標的「雙行為主體」
  第三章 一絲令人莫名的缺憾——歷史課堂教學目標「單一行為主體」的認識誤區
    一、誤區之一：對「行為目標」作機械理解
    二、誤區之二：把「行為主體」等同於目標陳述句式中的「主語」
    三、誤區之三：把「教學目標」僅僅看作針對學生的要求和任務
    四、誤區之四：把對「行為主體」的選擇作為「理念正確與否」的評價標準
  第四章 一個值得深思的話題——歷史課堂教學目標「雙行為主體」長期得不到承認的原因
    一、客觀原因：當前歷史課堂教學目標理論的局限性
    二、主觀原因：對當前歷史課堂教學目標理論的認識尚不到位
  第五章 一個至關重要的環節——從「教學目標」向「學習目標」的轉化是保證學生主體性的關鍵
    一、從「K-W-H-L」學習方式看教學目標向學習目標的轉化
    二、學習目標制定的基本步驟
    三、「學案導學」——由教學目標向學習目標轉化的重要途徑
  第六章 一線衝破迷霧的微光——明確歷史課堂教學目標「雙行為主體」的重要意義
    一、明確歷史課堂教學目標的「雙行為主體」，有助於實現歷史課堂教學目標的準確定位和規範敘寫
    二、明確歷史課堂教學目標的「雙行為主體」，有助於實現歷史課堂教學任務的高效實施
    三、明確歷史課堂教學目標的「雙行為主體」，有助於歷史教師和學生「教養」與「學養」的提高
  結語 一項任重道遠的使命——對歷史課堂教學目標「雙行為主體」理論的研究展望
下編 歷史學習方式變革研究
  緒論
  第一章 新課標視域下歷史學習方式變革縱覽
    一、歷史學習目標的呈現
    二、對歷史學科「項目式學習」的理解
    三、對歷史學科「跨學科主題學習」的理解
  第二章 項目式學習：歷史學習方式變革的重要體現
    一、歷史項目式學習的內涵及特點
    二、歷史項目式學習存在的問題及改進建議
    三、歷史項目式學習的設計與實施步驟
    四、歷史項目式學習的價值
  第三章 從歷史教學設計案例中看學習方式變革
    一、核心素養視域下「民族交融」內容的教學呈現——以初中歷史「北魏政治和北方民族大交融」為例
    二、同課異構視角下教學立意與結構的把握——以初中歷史「五四運動」為例
    三、「宏大敘事」與「微觀刻畫」的契合——以高中歷史「第二次世界大戰與戰後國際秩序的形成」為例
    四、初高中銜接視域下「史料」與「教學材料」精選精用略談——以高中歷史「中華文明的起源與早期國家」為例
後記

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