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特殊教育學校校長領導力與區域融合教育創新

  • 作者：木鼕鼕|責編:閆瑩瑩
  • 出版社：蘇州大學
  • ISBN：9787567255524
  • 出版日期：2026/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：179
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以特殊教育學校校長領導力為主要研究對象，前三部分從理論架構、內部引領、外部協同三個方面系統闡述了特殊教育學校校長領導力的時代內涵，特殊教育學校校長如何引領學校文化構建，如何促進區域融合教育提升，第四部分是全書的收束部分，對校長領導力的未來發展進行了展望。四個部分環環相扣，展現了特殊教育學校校長領導力對當前特殊教育發展的重要作用。
作者介紹
木鼕鼕|責編:閆瑩瑩
    木鼕鼕，浙江師範大學博士研究生，蘇州市星惠學校課程研發中心主任，中小學高級教師，研究方向為融合教育學校管理、特殊教育學校校長領導力、孤獨症學校課程等；出版《「會診」：融合教育協同指導的實踐研究》《孤獨症兒童優勢能力教學指導手冊（建構）》《孤獨症兒童優勢能力教學指導手冊（編程）》等書籍。
目錄
第一部分 理論架構：特殊教育學校校長領導力的時代內涵
  第一章 融合教育背景下特殊教育學校的定位與挑戰
    第一節 從資源供給到專業引領：特殊教育學校的功能演進
    第二節 區域特殊教育資源中心（指導中心）的職能賦予與校長角色拓展
  第二章 特殊教育學校校長領導力的核心維度與理論模型
    第一節 價值引領力：教育公平與融合教育理念
    第二節 組織變革力：學校內部治理與區域支持體系的構建
    第三節 課程教學領導力：專業化教學與區域教研的引領
    第四節 協同領導力：家校社及普特協同網路的樞紐作用
第二部分 內部引領：特殊教育學校校長領導力與學校文化建構
  第三章 以文化評估驅動學校內涵發展
    第一節 學校文化作為特殊教育質量內核的結構與功能
    第二節 《基於現代特殊教育理念的特殊教育學校文化評估量表》的建構與應用
    第三節 基於評估數據的學校文化診斷與精準改進策略
  第四章 價值引領力與學校文化生態的塑造
    第一節 特殊教育學校校長教育理念與學校共同願景的生成機制
    第二節 制度文化建設：構建支持性、包容性的學校組織環境
    第三節 行為文化建設：培育專業、協作、反思的教師團隊
  第五章 課程教學領導力與專業化辦學品質的提升
    第一節 國家課程的校本化實施與特色課程體系開發
    第二節 教學改革的引領：深化差異化教學與構建個別化支持體系
第三部分 外部協同：特殊教育學校校長領導力與區域融合教育質量提升
  第六章 區域融合教育質量評估體系的構建與應用
    第一節 融合教育質量觀與評估的價值取向
    第二節 普通學校融合教育質量評估指標體系的構建
    第三節 基於融合教育質量評估的區域融合教育決策優化——以蘇州市相城區為例
  第七章 特殊教育學校校長在區域融合教育治理中的核心職能
    第一節 特殊教育資源中心（指導中心）的建設、管理與輻射模式
    第二節 對普通學校融合教育實踐的評估、指導與專業支持
    第三節 區域特殊教育專業學習共同體的構建與引領
  第八章 協同領導力與區域融合教育協同機制的創新
    第一節 普特融合的推進策略與校際合作模式的探索
    第二節 區域特殊教育生態系統的構建與校長的關鍵作用
第四部分 整合與展望：特殊教育學校校長領導力發展與實踐創新
  第九章 特殊教育學校校長領導力的發展路徑與支持系統
    第一節 特殊教育學校校長領導力的發展階段與核心任務
    第二節 特殊教育學校校長專業培訓體系的優化與創新
    第三節 構建多維度的特殊教育學校校長領導力支持系統
  第十章 案例研究：特殊教育學校校長領導力的實踐樣本
    案例一：文化內生與價值引領——一所新建特殊教育學校的優質、高效發展之路
    案例二：專業自覺與課程教學領導——融合教育質量評估的管理者驅動模式
    案例三：系統思維與組織變革——區域中心高效運行的「樞紐式」領導實踐
  第十一章 特殊教育學校校長領導力發展現狀與未來展望
    第一節 發展現狀：特殊教育學校校長領導力是驅動學校發展與區域創新的核心動能
    第二節 未來展望：技術賦能、終身教育與高質量融合教育體系建設
參考文獻

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