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思動課堂(讓數學學習生動且深刻)/師說新語

作者：陳璐|責編:陳曉紅
出版社：福建人民
ISBN：9787211101689

出版日期：2026/02/01
裝幀：平裝
頁數：229

人民幣：RMB 45 元售價：元

內容大鋼

「思動課堂」，是指教師立足數學本質，基於小學生學習認知及心理規律，通過對數學課堂教學的情境創設、素材選擇、活動組織等教學要素進行全面而深入的設計與實施，讓學生在觀察、操作、傾聽、表達等過程中深刻思考、發展思維、感悟思想，促進數學核心素養的發展。本書內容以已有的小學數學「思動課堂」課題研究為基礎，以核心素養為導向，進一步發現與審視小學數學課堂教學中存在的問題，進一步驗證與深化已有的研究成果，分析思動課堂與素養生成之間的因果關聯、內在機制和操作要義等，從新授課、練習課、複習課等不同課型逐步梳理提煉小學數學「思動課堂」的教學模式及其評價要素，豐富小學數學「思動課堂」的理論架構，進一步提升數學課堂教學的實效，促進教師與學生的共同發展。

作者介紹

陳璐|責編:陳曉紅
陳璐，泉州市實驗小學副校長，福建省特級教師，福建省優秀教師，泉州市教學名師，泉州師範學院兼職副教授。先後十余次參加市級以上比賽並獲獎，曾榮獲「智慧互動成長」全國青年教師風采展示大賽第一名、第十七屆「華東六省一市」課堂教學評比一等獎、第十一屆福建省小學數學課堂教學評比第一名。

第一章  「思動課堂」教學主張
  第一節  「思動課堂」教學主張的提出緣由
  第二節  「思動課堂」教學主張的內涵闡釋
  第三節  「思動課堂」教學主張的理論溯源
  第四節  「思動課堂」研究歷程與實踐價值
第二章  「思動課堂」教學策略
  第一節  教材解讀的三種視角
  第二節  學情調研的三個渠道
  第三節  活動實施的五個原則
  第四節  作業設計的六種策略
  第五節  試題改編的四種方式
  第六節  數學閱讀的四條路徑
第三章  「思動課堂」教學課例
  第一節  創設真實情境，激發深度學習——以「確定位置」教學為例
  第二節  立足單元視角，建構知識體系——以「小數的再認識」教學為例
  第三節  激發數學思考，積累活動經驗——以「有趣的算式」教學為例
  第四節  勾聯算理本質，促進演算法融通——以「三位數乘兩位數」教學為例
  第五節  經曆數學抽象，發展數學眼光——以「三角形的分類」教學為例
  第六節  以理啟迪智慧，以趣豐盈生命——以「玩轉撲克」教學為例
  第七節  探尋數學原理，發展推理意識——以「探索2、5的倍數特徵」教學為例
  第八節  任務驅動探究，感悟策略價值——以「船長多少歲」教學為例
第四章  「思動課堂」教學故事
  第一節  因思而動，一路追尋
  第二節  以小見大，研思並進
  第三節  思動相融，心心相印
主要參考文獻

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