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蒙台梭利教育理論及方法(第2版高等院校教育類專業特色教材)

  • 作者：編者:苑海燕//萬超//佟曉川|責編:施猛//張敏
  • 出版社：清華大學
  • ISBN：9787302709404
  • 出版日期：2026/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：246
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一本系統闡述蒙台梭利教育理論及其教具操作的專業書籍。從宏觀角度來講，本書可以分為兩大部分：第一章至第六章介紹並探討了蒙台梭利相關理論，具體介紹了蒙台梭利的生平及其教育的理論背景與基礎，詳細闡述了蒙氏教育的核心理念、教學方法與課程方案，並探討了蒙台梭利教育對中國學前教育的影響；第七章至第十一章屬於蒙台梭利教育的實踐體系，對感覺、數學、日常生活、科學與語言這五大領域的教育活動及教具操作方法做出詳細的介紹。
    本書不僅適合作為學前教育專業學生的基礎教材，也適合幼兒教師、家長、教育工作者以及學前教育愛好者等廣泛閱讀。
作者介紹
編者:苑海燕//萬超//佟曉川|責編:施猛//張敏
目錄
第一章  蒙台梭利簡介
  第一節  蒙台梭利生平簡介
    一、求學經歷
    二、學習醫學與教育學
    三、兒童之家的建立
    四、世界性的發展
  第二節  蒙台梭利的著作
    一、關於新生兒到3歲兒童的教育著作
    二、關於從3歲到7歲兒童的教育著作
    三、關於7歲到13歲兒童及青春期教育的著作
第二章  蒙台梭利教育的理論基礎
  第一節  蒙台梭利教育的時代背景
    一、社會層面
    二、教育層面
    三、哲學思潮
    四、宗教信仰
  第二節  蒙台梭利教育的理論根源
    一、生物學理論
    二、實驗心理學理論
    三、盧梭與福祿貝爾的自然主義學說
    四、伊塔德與賽根的理論
第三章  蒙氏教育的核心理念
  第一節  蒙台梭利的兒童觀
    一、兒童是獨立的個體
    二、兒童具有潛在生命力
    三、兒童具有心理或精神胚胎期
    四、兒童具有吸收性心智
    五、兒童是成人之父
    六、兒童心理髮展存在敏感期
    七、兒童心理髮展具有階段性
    八、兒童心理髮展通過「工作」實現
  第二節  蒙台梭利的教師觀
    一、教師是幼兒自由活動的觀察者
    二、教師是幼兒活動環境的創設者和管理者
    三、教師是幼兒權利實現的保障者
    四、教師是幼兒內在心理的研究者
    五、教師是幼兒自我成長的指導者
    六、教師是家庭和幼兒園雙向合作的聯絡者
  第三節  蒙台梭利的教學觀
    一、蒙台梭利的教學原則
    二、蒙台梭利的教學內容
    三、蒙台梭利的教學環境設置
    四、自由和自主的教學方法
    五、蒙台梭利的教學理念
第四章  蒙台梭利的班級教學
  第一節  蒙台梭利的班級設置
    一、蒙台梭利的班級環境
    二、蒙台梭利教具
  第二節  蒙台梭利的班級管理
    一、班級的編製

    二、日常生活及工作秩序的建立
    三、兒童秩序感的建立
    四、課程設置
  第三節  蒙台梭利班級教師
    一、蒙台梭利教師應具備的能力
    二、蒙台梭利教師的工作
    三、蒙台梭利教師的日常行為與語言規範
  第四節  蒙台梭利班級的家園合作
    一、教師與家長聯繫的形式
    二、教師與家長聯繫的內容
第五章  蒙台梭利的課程方案
  第一節  蒙台梭利教育的目標
  第二節  蒙台梭利教學法
    一、蒙台梭利教學法構成
    二、蒙台梭利教學法特點
    三、蒙台梭利教學法評價
  第三節  蒙台梭利教育的活動設計
    一、了解兒童
    二、選擇主題
    三、設定目標與構思活動
    四、評估活動的可行性
    五、排出活動的先後順序
    六、填寫活動日曆表
    七、撰寫單元主題活動計劃書
  第四節  觀察與記錄
    一、觀察與記錄的意義
    二、觀察與記錄的注意事項
    三、觀察與記錄的種類
第六章  蒙台梭利教育思想對中國學前教育的啟示
  第一節  蒙台梭利教育思想的影響
    一、蒙台梭利教育的國際影響
    二、蒙台梭利教育在中國的傳播
  第二節  蒙台梭利教育本土化實踐與應用
    一、蒙台梭利教育法的精髓
    二、我國蒙台梭利教育實踐誤區
    三、蒙台梭利教學法本土化策略
第七章  感覺教育課程及教具操作
  第一節  感覺教育概述
    一、感覺教育的定義
    二、感覺教育的地位
    三、感覺教育的目的
    四、感覺教育的重要性
    五、感覺教育的教學內容
    六、感覺教育的原則
  第二節  感覺教育教具操作
    一、粉紅塔
    二、棕色梯
    三、長棒
    四、帶插座的圓柱體組
    五、彩色圓柱體組

    六、色板
    七、幾何拼圖櫥
    八、幾何學立體組
    九、三角形組合
    十、單項式教具
    十一、二項式教具
    十二、三項式教具
    十三、觸覺板
    十四、布盒
    十五、重量板
    十六、溫覺板
    十七、溫覺筒
    十八、神秘袋
    十九、聽筒
    二十、嗅覺筒
    二十一、味覺瓶
第八章  數學教育課程及教具操作
  第一節  蒙台梭利數學教育概述
    一、蒙台梭利數學教育的目的
    二、蒙台梭利數學教育的內容
    三、蒙台梭利數學教育的意義
    四、蒙台梭利數學教育的特點
  第二節  蒙台梭利數學教育教具的操作
    一、0?10數字、數量、數名的認識與數的積累
    二、十進位——金黃串珠組遊戲
    三、連續數的認識
    四、四則運算
第九章  日常生活教育課程及教具操作
  第一節  日常生活教育概述
    一、蒙台梭利日常生活教育的含義
    二、蒙台梭利日常生活教育的意義
    三、蒙台梭利日常生活教育的分類
    四、蒙台梭利日常生活教育的教具操作原則
  第二節  日常生活教育活動與教具操作
    一、基本動作
    二、手的使用
    三、照顧自己
第十章  科學文化教育課程及教具操作
  第一節  蒙台梭利科學文化教育課程概述
    一、相關概念的界定
    二、科學文化的內涵
    三、兒童學習科學文化知識的特點
    四、蒙台梭利科學文化課程的內容
  第二節  蒙台梭利科學文化教育活動及教具操作
    一、動植物學
    二、科學實驗
    三、地理學
    四、天文學
第十一章  語言教育課程及教具操作
  第一節  蒙台梭利語言教育課程概述

    一、語言教育對兒童的意義
    二、蒙台梭利語言敏感期理論
    三、蒙台梭利語言教育的原則
    四、蒙台梭利語言教育的目標
    五、蒙台梭利語言教育的內容
  第二節  蒙台梭利語言教育活動及教具操作
    一、聽的練習
    二、說的練習
    三、寫的練習
    四、閱讀的練習
參考文獻

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