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至理數學(讓教學回歸本質)/南京教育文庫

作者：張明紅|責編:王曉晨|總主編:劉大偉
出版社：南京
ISBN：9787553356242

出版日期：2026/01/01
裝幀：平裝
頁數：256

人民幣：RMB 60 元售價：元

內容大鋼

「至理數學」是一種直抵兒童、學科和教育本質的教學主張，它倡導數學教學要從兒童和學科出發，通過探尋知識背後的道理，加深兒童對數學的理解，發展兒童的數學思維和理性精神。全書包括六章，分別從「至理數學」教學主張的內涵解讀、「至理數學」教學主張視域下的理學案研究、「至理數學」教學主張視域下的數學教材分析、「至理數學」教學主張視域下的種子課研究、「至理數學」教學主張視域下的種子單元研究、「至理數學」教學主張視域下的課堂教學評價等方面，對「至理數學」教學主張的提出與落實展開翔實而完整的闡述。

作者介紹

張明紅|責編:王曉晨|總主編:劉大偉
張明紅，南京市棲霞區教師發展中心副書記，數學教研員、特級教師、正高級教師，南京市勞動模範，江蘇省教科研先進個人，南京市基礎教育質量監測中心組成員。主持省、市級教育科學研究課題10余項；相關研究獲江蘇省教學成果獎二等獎1次，南京市教育科研成果創新獎二等獎2次；出版專著《行走，在數學路上》，參與《數學實驗手冊（二年級）》教材編寫；發表論文60余篇，其中10篇發表于北大中文核心期刊或被人大複印報刊資料全文轉載；在多年的教育教學實踐中，形成「至理數學」教學主張。

前言：有一種幸福叫研究
第一章  「至理數學」教學主張的內涵解讀
  第一節  「至理數學」教學主張的研究緣起
  第二節  「至理數學」教學主張的核心要義
  第三節  加深數學理解立足兒童本位
  第四節  講清數學道理釐清知識本質
  第五節  發展數學理性彰顯素養本真
第二章  「至理數學」教學主張視域下的理學案研究
  第一節  小學數學理學案的核心要素與編製原則
  第二節  課時理學案的設計策略解析
  第三節  聚焦學情調研站穩兒童立場
  第四節  聚焦理學目標堅守學科本質
  第五節  聚焦理學歷程實現思維進階
第三章  「至理數學」教學主張視域下的教材分析
  第一節  結構·關聯：基於「至理數學」教學主張的教材知識分析
  第二節  全景·度量：基於「至理數學」教學主張的教材內容分析
  第三節  貫通·融合：基於「至理數學」教學主張的教材單元分析
  第四節  理解·建構：基於「至理數學」教學主張的教材主題分析
第四章  「至理數學」教學主張視域下的種子課研究
  第一節  一中心五環節：基於「至理數學」教學主張的課例研究模式
  第二節  兩主體、三階段、六任務：基於「至理數學」教學主張的單元知識講評教學模式
  第三節  遴選、關聯、評價：基於「至理數學」教學主張的大單元新授課教學設計路徑
  第四節  解讀、設計、實施：基於「至理數學」教學主張的練習課教學三部曲
  第五節  分析、規劃、回歸：基於「至理數學」教學主張的複習課教學研究與實踐
  第六節  自評、賞評、助評：基於「至理數學」教學主張的單元作業評研課的理性追尋
第五章  「至理數學」教學主張視域下的種子課例群研究
  第一節  同學段同單元：「從問題出發分析和解決實際問題的策略」種子課例群研究
  第二節  同學段跨單元：「乘法口訣練習」種子課例群研究
  第三節  跨學段跨單元：「認識分數」種子課例群研究
  第四節  跨學段跨單元：「計量單位」種子課例群研究
第六章  「至理數學」教學主張視域下的課堂教學評價研究
  第一節  區域性小學數學課堂教學現狀的階段性調研
  第二節  基於「至理數學」教學主張的課堂教學評價標準的研製解析
  第三節  基於「至理數學」教學主張的課堂教學觀察表的制定與實施
  第四節  基於「至理數學」教學主張的課堂教學前後測例析
參考文獻
後記

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