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課堂之美(追求美感經驗的觀念化教學設計)(精)

作者：邵朝友|責編:張藝捷
出版社：華東師大
ISBN：9787576063684

出版日期：2026/02/01
裝幀：精裝
頁數：228

人民幣：RMB 49 元售價：元

內容大鋼

    美育是學校教育的有機組成部分，課堂教學是實施學校美育的主陣地，提升課堂美感是推進我國課程改革的重大課題。那麼，如何向課堂要美育？其關鍵在於讓學生在課堂上獲得美感經驗。基於觀念的教學能為此提供適切的方法路徑，具有重要的理論價值與現實意義。
    本書從美感經驗的價值與我國當前美感經驗缺失談起，梳理相關觀念化教學理論，提出基於觀念的教學方法。接著，在杜威美感經驗理論的基礎上提出相關知識基礎，進而建構基於觀念的教學實施框架與技術，提出評鑒美感經驗的路徑與工具。
    對於教師來說，課堂美感關乎學生的學習興趣和參與度，更關乎整體教學效果。本書提供了豐富的理論基礎和具體的實踐方法，能幫助教師在日常教學中融入美學元素，促進學生的情感體驗和審美能力，切實實現課堂的美育功能，全面落實課程育人目標。

作者介紹

邵朝友|責編:張藝捷
邵朝友，教育學博士，溫州大學教育學院教授。具有13年中小學教學經驗，曾就讀於華東師範大學課程與教學研究所。以第一作者身份，出版教材與專著多部，在中文核心期刊發表論文多篇，主持完成國家級、省部級課題多項。目前聚焦于課程評價的理論與實務、素養導向的單元教學設計、指向核心素養的課程建設等領域的研究。

前言
第一章  沉重的課堂：被遺忘的美感經驗
  一、走向前台的美感經驗
  二、美感經驗的理解範疇與操作界定
  三、美感經驗的教學價值與困境
第二章  美的救贖：基於觀念的教學
  一、從觀念到「觀念—期望—探究」式教學
  二、「觀念—期望—探究」式教學的概念化：基於觀念的教學
  三、基於觀念的教學對美感經驗生成的促進
  四、基於觀念的教學的意義與挑戰
第三章  追問基於觀念的教學：學理基礎
  一、從已有觀念化教學的學理基礎談起
  二、引發(美感)經驗興起的身體知覺
  三、推進(美感)經驗形成的互動認知
  四、回到(美感)經驗的他者關照
  五、體現真善美的合一的基於觀念的教學
第四章  實踐基於觀念的教學：框架與技術
  一、審視已有相關實施框架
  二、重建實施框架：確定學習結果—藝術化內容—踐行觀念—分享審美體驗
  三、剖析新建實施框架的關鍵技術
  四、踐行新建實施框架
第五章  探尋教學中的美感經驗：路徑、工具及應用
  一、探尋即評鑒
  二、探尋美感經驗的路徑：過程與結果並重
  三、探尋美感經驗的工具：從課內外收集信息
  四、案例研究：探尋《自然之趣》教學中的美感經驗
參考文獻
後記

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