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學習就是境脈性變化/名師工程思想者系列

作者：潘照團|責編:鄭先俐
出版社：西南大學
ISBN：9787569727845

出版日期：2026/01/01
裝幀：平裝
頁數：226

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書揭開了「境脈」神秘的面紗，為其賦予了「學習是情境之下的彼此連接與融通」的深刻意義。這本書基於真實生活情境、真實學習樣態、真實文化關聯等羸弱的現實問題，以境脈學習理論為指導，發揮學校周邊大學城獨一無二的高端人力資源和場館資源優勢，把學習者、境脈、文化激活，解決人如何學習的問題。

作者介紹

潘照團|責編:鄭先俐
潘照團，浙江省溫州大學城附屬學校教育集團總校長，正高級教師，榮獲全國首屆「最美新時代大先生」、中央教育科學研究所科研教改先進實驗工作者、浙江省教科研先進個人、溫州市「高層次人才特殊支持計劃」教學名師等榮譽稱號及浙江省春蠶獎等獎項。《中國教師報》課程觀察專欄作者，《班主任之友》封面人物，事跡入選《以愛溫暖向光而行：新時代師德魅力人物50例》。在《人民教育》等報刊發表論文200多篇，出版《好教育是調理出來的》《兒童立場的教育新樣態》《帶上對聯玩偶去旅行：對聯啟蒙研學案》《小學多學科整合課：教什麼，怎麼教》等作品。

一  看見學習：融通境脈的行知世界
  （一）概念認知
    1.「學習」的樣子
    2.什麼是境脈
    3.學習就是境脈性變化
    4.找到生活的歸屬感
    5.打開學習場景的第五扇窗口
    6.評價與境脈息息相關
  （二）關係解讀
    7.學習境脈與境脈學習
    8.情境與境脈
    9.「遇」與「求」
    10.課改品質與境脈生長
    11.境脈複雜性與審辨力培育
    12.好境脈與好教育
二  重構課程：聚合境脈的影響力量
  （一）看見力量
    13.課程就是第一生產力
    14.空間，就是課程力量
    15.種進心底的「課程樹」
    16.學習科學是新課程建設的羅盤
    17.跨界課程走向：基於真切問題的項目化解決
    18.課堂變革是課程建設的「最後一公里」
  （二）提煉策略
    19.提取課程的校本基因
    20.建立結構才能讀懂課程密碼
    21.如何建設學生需要的課程
    22.如何突破課程沖頂的瓶頸
    23.家本課程的校本化激活
    24.家本課程的生長路徑
三  變革教學：激活境脈的生長因子
  （一）基點演繹
    25.境脈課堂：為生活而學習
    26.境脈學習活動設計的「三態」拓建
    27.經驗的意義拾得
    28.真實語境下的解碼體驗
    29.變事故為故事
    30.慎防「水土流失」
  （二）跨合聯建
    31.單元重構教學的寫意策略
    32.單元習作整體策應的思考
    33.跨學科整合課的實施策略
    34.跨學科整合課的存活價值
    35.學科項目化的生活實踐與哲學思考
    36.全員項目化學習亟須供給側結構改良
四文化創生：賦予境脈的二次生命
  （一）向內紮根
    37.重構以學生為中心的文化體系
    38.特色班文化的系統進階
    39.學校管理的境脈共生走向

    40.師生關係文化的境脈潤澤
    41.輻射引領需要尊重文化境脈
    42.厚植學校文化離不開評價撬動
  （二）向外生長
    43.家校社深度協作的根本目標與長久策略
    44.以學為中心構建家校共建平台與溝通系統
    45.借托名城文化延展對聯學習境脈
    46.山水詩文化研學的境脈學習啟示
    47.境脈空間賦能非正式學習新樣態
    48.技術境脈助長學習活力與深度
後記  從「喚醒」到「覺醒」
參考文獻

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